作文网 > 实用文档 > 策划方案 > 详情页

教学设计方案

作者:楼慕羽2023-10-15 10:22:33

导读:教学设计方案 (篇1) 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。 教学目标: 1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。 2.使... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

此文《教学设计方案(通用6篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐,供大家学习参考!

  教学设计方案 (篇1)

  教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。

  教学目标:

  1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

  2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

  3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

  4.培养学生的观察力和动手操作能力。

  教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入

  1.童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

  2.提出问题。

  (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

  (2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

  3.揭示课题。

  师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

  [评析:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]

  二、自主探索

  1.初步认识钟面。

  (1)比一比。

  学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。

  ①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。

  (板书:分针时针)

  让学生指一指学具钟的时针、分针。

  ②都有12个数,一起数一数(1、2…)

  12个数把钟面分成了12个相等的大格。

  (2)说一说。

  钟面上的针是按怎样的方向转的?

  [评析:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。]

  2.认识整时。

  (1)整时的常用表示法。

  ①学生尝试拨整时。

  师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)

  问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。(板书)

  指看三个钟面说“这个读X时……”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”。(板书)

  ②观察比较整时针的特点。

  小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

  ③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

  ④练习。

  A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时……

  B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。

  a.早上上学的时刻。

  b.每天看动画片的时刻。

  c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

  C.你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?

  (2)整时的第二种表示法。

  ①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?

  师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。

  ②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。

  ③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗?

  ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

  师:老师写出了一种,请你写出另外一种。

  [评析:从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性和创造性,设计新颖、有创意。]

  3.应用。

  (1)师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)

  (2)问:他的一天安排得合理吗?

  师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

  [评析:教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价,加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。]

  三、综合应用

  1.现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。

  (小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理。)

  (1)活动。

  上午时做

  (:)做

  时做

  下午(:)做

  时做

  (2)评一评:获胜者是谁?

  2.聪明屋。

  聪明屋里住着一位智慧老爷爷,他给你们出了一道难题,这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时。

  [评析:培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育,小组合作设计一天作息时间表,学生设计出的一天作息时间,丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。]

  总评析:本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设,内容开放,呈现方式多样化,教法灵活开放,教者充分应用教具和学具,充分调动学生学习积极性,重视合作学习和信息交流,重视数学知识的主动构建,重视数学教学与日常生活的紧密联系,体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动,课堂气氛活跃,教学效果良好。

  教学设计方案 (篇2)

  一、教学要求:

  1 学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。

  2 理解课文内容,知道马戏团里的动物表演精彩有趣,都是演员们训练的结果。

  3 提高学生细致观察图画的能力。

  4 能够正确、流利、有语气地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  1.教学重点:弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即:对课文二、三、四自然段内容的理解)。

  2.教学难点:对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。

  三、教学过程:

  一、激趣导入

  同学们看过马戏表演吗?今天老师给大家带来了一场精彩的马戏表演,同学们想看吗?看,几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照,激发学生学习兴趣)

  二、自读识字

  生打开课本,自己读一读课文,了解课文大意,读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段

  借助拼音认识本课生字词

  三、合作交流

  1、整体感知课文内容,填空

  2、出示本课生字词,交流识字情况,重点指导两个多音字“好、喝”

  3、.过渡:这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。

  四、品读领悟

  (一)学习第一自然段

  1、,想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

  2指导读。既然看到的马戏很精彩,那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气,尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。

  (二)学习第二自然段

  1、。仔细观察图画,看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的,然后按顺序用自己的话说说。(议答)

  指名读本段,边听边思考本段共几句话,听完填空

  2、理解每句话的意思。

  第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。

  第二句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服,像个小孩)。指读“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去,这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服,装扮出来的样子像个小孩。)看图,具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。

  第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图,说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图,说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“好奇”

  地瞅着观众?(议答)。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情,读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语,读出顽皮的语气。指读。 第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的,动作、表情很滑稽逗人,很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、逗人,所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。

  3.练习有语气地读。

  这段介绍猴子爬竿的表演,共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目,二、三两句具体讲猴子是怎样表演的,突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应,突出了观众兴奋的心情。读这段话,要注意语气的变化:第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。

  4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答) 小结:第二段写猴子爬竿的精彩表演,突出了猴子的顽皮。

  (三)学习第四自然段

  1、.指答学习过程的第一步,看图,复述图上内容,自由读课文,这段内容共六句话,讲山羊走钢丝的表演。

  2、理解每句话的意思

  (1)什么节目,第一句,出示第一句话,“出色”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩,棒)

  (2)怎样表演,第二句,出示两句话做对比,哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”)

  第三、四、五句,出示山羊图片,你们瞧,这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度,这个表演很费劲,困难大,也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上,独一无二,所以叫“绝技”)

  出示图片山羊和拱桥,想想看,山羊的身子还像什么?

  (3)观众反应,第六句,全场观众都为山羊喝彩,你们想对山羊说些什么呢?

  3、练习有语气地读。

  第一句读出称赞的语气;第二句读出“不慌不忙”的语气;第三句用称赞的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;最后一句用称赞的口气。指读。

  4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。

  (四)学习第三自然段

  1.按学二、四段的方法,先一步步地自学课文,然后同桌交流学习结果。

  2.检查自学结果。分四步议答。

  (1)图上内容,复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话,讲黑熊踩木球的表演。

  (2)、理解每句话的意思

  什么节目:第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。 用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看,因此,“我”说“??也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜欢黑熊的语气)指读。

  怎样表演:二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程,然后按顺序说说。(黑熊爬到球上→直立起来→小心移动双脚,让木球滚到板上→球刚过中心点,跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)指读:“紧张”。“紧张”什么意思?黑熊为什么紧张?(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出,这个节目难度大,黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景,并注意这些词,读出认真而紧张的语气。指读。

  观众反应:第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(许多人同时出声大笑。)想一想,这里为什么不用“哈哈大笑”,而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句,想象观众由紧张到哄笑的情景。

  小结:这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张,下面练习有语气地朗读这一段。

  (3).练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气;第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚?就?”等词语中去体会黑熊的紧张;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。

  (4).指答第四步做什么,并回答。

  (五)、学习第五自然段。

  1.指读这一段,看有几句话?(两句)

  2.理解句意。

  第一句:讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书:小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。 第二句:指读。这句讲谁怎么样,(讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。)指读:“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有办法。

  (议答)想想:动物们为什么能表演出这么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法,赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。指读。

  (六)小结。

  《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演,指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果,说明还是人有办法。 五、巩固延伸

  仿照二至四段的描写顺序,任选其中一个节目,进行具体描写。 教后反思:

  本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文,猴子爬杆和山羊走钢丝带领大家按照先看图,再理解句子的意思从而引出如何朗读,最后再回顾从哪看出马戏的精彩四步走,而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习,锻炼学生小组合作能力。在这一环节中,由于学生太小,课前没有分好组,而使课堂显的有些混乱,今后应加以改正。最后让生自己仿照前二,三,四自然段写小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,既锻炼了学生写作能力也加深了对文中写法的领悟。

  教学设计方案 (篇3)

  学习内容:

  新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》。

  学习目标:

  1、结合小动物回家的具体情境,发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。

  2、在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行计算。

  3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系,发展初步的应用意识。 重点难点:

  重点:

  巩固学过的乘法口诀。

  难点:

  灵活运用知识解决问题。

  课 型:

  新授课(计算教学)

  教学时数:

  1课时

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  (一)问题情境

  师:同学们,我们每天都放学回家,你注意过自己回家路上的情境吗?其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

  课件出示:教材第40页情景图。

  师:说说你从图中知道了哪些数学信息。

  学生可能会说:

  树上有3组小鸟,每组有5只。

  地上有2组花,每组有5朵。

  桥上有2组小狐狸,每组有6只。

  有6组小猴子,每组有2只。

  ……

  师:只要你细心观察,就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

  (二)自主探究

  1.提出问题,解决问题。

  师:从这些数学信息中,你发现了什么数学问题?该怎样解决?在小组里交流,然后咱们再汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。

  学生在小组内交流整理各自发现的问题,在同组内解决问题。教师巡视,了解情况。 组织交流,梳理有价值的问题,引导学生共同解决。

  学生可能提出的数学问题有:

  一共有多少朵花?2x5=10(朵)

  一共有多少只小鸟?3x5=15(只)

  船上一共有多少只小猫?4x4=16(只)

  ……

  在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:船上一共有多少只小猫?

  重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4个4,用乘法计算4X4=16(只)。

  2.说一说,算式2x6=12可以解决什么问题?

  师:谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢?

  生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?可以用这个算式解决。

  生2:桥上每队有6只小狐狸,2队一共有多少只小狐狸?可以用这个算式解决。 ……

  只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。

  (三)总结提升

  师:通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?

  作业布置:

  板书设计:

  教学反思:

  回家路上 数学信息 提出问题 解决问题

  教学设计方案 (篇4)

  一、教学目标 :

  1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。

  2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲的内容。

  3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。

  4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。

  二、教学用具:

  POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面(条件允许)

  三、教学过程 :

  一、启动:谈话激趣

  1、同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。

  2、板书课题:月光曲

  二、互动:

  (一)整体感知:

  1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。

  莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉

  注意强调:“券”的读音

  恬静、安详、陶醉的意思。

  2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?

  (二)细读感悟:

  1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段)

  能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)

  2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.

  (1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的?

  请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。

  学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

  请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

  引导学生体会出:

  ①贝多芬这位著名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。

  ②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。

  ③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。

  哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。

  (2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌。)

  (3)听音乐,想象这些画面,再有感情地读.

  3、回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:.

  (1)贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)

  (2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。)

  A、出于对穷兄妹俩的同情。

  a第3自然段:兄妹俩的对话(要是......那么多好啊!......太贵了,......又太穷.随便说说等。)

  贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。

  ①理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么?

  贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。

  盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。

  ②理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样?

  哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。

  ③姑娘的话,是什么意思:

  “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是:

  a.哥哥,我和你说着玩的。( )

  b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。( )

  c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。( )

  b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?

  c小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。

  B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。

  a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:.多纯熟,感情多深等.)

  请学生读姑娘的话,体会。

  “弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

  ①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。

  ②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。

  ③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

  b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?

  c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。

  C是当时的环境使贝多芬触景生情。

  文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?

  (可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。)

  ①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。

  这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。

  正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

  作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。

  ②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”

  这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

  这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。

  ③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”

  这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

  (3)小结:

  贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。

  (三)回归整体:

  朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的?

  三、能动:

  1、有感情地朗读全文

  2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。

  板书设计 :

  月光曲

  散步(听) 谈话 (同情) 月亮升起 微波粼粼

  贝多芬 走近(弹) 曲子 (知音) 创作《月光曲》月亮升高 风卷浪涌

  环境影响 月光照耀 波涛汹涌

  教学设计方案 (篇5)

  一、导入:

  师:同学们,昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。

  (朗读潘融和符耀熙的诗句。)

  潘融:春天在那蔚蓝的天空上,你看那密密麻麻数也数不清的风筝,在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

  符耀熙:春天在那各式各样的风筝上,她给了风筝无尽的生命,让她们在天空中尽情飞翔。

  师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。

  (板书课题)

  二、自读课文,整体把握。

  师:请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。

  (课件出示生词)

  师:这些词语都会认了吗?先自由地读一读。

  (指名读生词。)

  师:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!(指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。)

  师:现在明白花儿放风筝是怎么回事吗?

  生:风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的蜻蜓。

  生:蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去,就像花儿放的风筝。

  师:我们认识了生词,也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事,那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢?

  生:不是。

  师:那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)

  生:要有感情的读。

  生:要读出问题。

  生:要读出自己的感受。

  师:不光要读流利,还要读的有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)

  你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?

  那我们就来认真地品读一番吧!

  三、品读诗歌。

  第一节

  师:请一个同学来读一读第一节。

  生读“天,是这样蓝,风,是那样轻。”

  师:当你读这一句的时候,你的感觉是怎么样的?

  生:我觉得很高兴,很快乐。

  师:那你就试着把这种感受读进去。

  (生再读。)

  天空蔚蓝而辽阔,风儿轻轻地吹过脸庞,多么让人舒服呀!大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

  (生齐读)

  生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。”

  师:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?

  生:这样写有意思一些。

  生:这样写读起来顺口,又容易记住。

  师:我们读一读看看是不是真是这样。

  (生齐读)

  生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。

  师:谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的?

  (生上台表演。)

  生:我认为他表演得不好,他只有动作没有语言。

  师:那你来试一试吧!

  (这个学生上台来表演,边蹦蹦跳跳边喊着“哦!放风筝咯!”他的表演赢得了大家的掌声。)

  师:我们再来读一读,读出这样轻快的感觉来。

  生接着读“牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”

  生:为什么说是牵着一条渴求的线?

  师:那我们首先来说说“渴求”是什么意思。

  生:就是非常希望的意思。

  生:就是渴望,非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。

  师:好,弄清楚了渴求的意思,那么我们是渴求什么呢?

  生:他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。

  生:他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。

  生:他们渴求更多的快乐。

  生:孩子们一个冬天没有放风筝了,现在终于到春天了,总算可以放风筝了。所以他们很渴求。

  师:“放风筝”是他们盼望已久的事情,他们按捺不住内心的激动,渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉,是吗?

  师:我们怀着这种激动和渴求的心情,再读一读这一句。

  生齐读。

  师:大家想不想再齐读一下这一节? 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

  生:想。

  生齐读第一节。

  第二节

  生齐读第二节。

  “这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样高兴。它们对我们说:“你们瞧,你们瞧,我们也会放风筝。”

  师:请注意,花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)

  生再读。

  师:如果花儿离我们很近,那又该怎么读?

  一生练习朗读。

  师:看样子,我们朗读的时候一定要注意联系前后文,才能读得更准确。

  第三节

  指名读。

  师:有的在花枝上飞高飞低,有的在上空盘旋滑行,还有的会在干什么呢?

  生:还有的停在花枝上,好像风筝被挂住了。

  生:还有的冲向了天空。

  生:还有的落在房顶上。

  师:看样子这个风筝是断了线的。

  生:还有的.在空中跳着“8”字舞。

  生齐读这一节。

  师:花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低,一定是有一根无形的线在牵引着它们,这根无形的线是什么呢?

  生:是花的香味。

  生:是花的花粉吸引他们来采蜜。

  生:是花的形状很漂亮。

  师:是啊,是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。

  第四节

  指名读。

  师:“突然,一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗?

  生:“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思,“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。

  师:那这句话该怎样读才能读出他的感情来?

  生再练习朗读。

  师:我们把整首诗来读一遍吧!

  生齐读全诗。

  四、拓展发散

  师:在善于想象的孩子眼中,花儿也会放风筝,在生活中,一些平凡普通的东西,如果加上了想象,就立刻变得富有情趣了,我们来看两段文字:

  一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

  在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!

  师:你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?

  生:有一天,我和妈妈去逛菜市场,这时,一辆摩托车开进来了,我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧!

  生:我在放冲天炮的时候,冲天炮一下子冲上了天空,真像小火箭啊!

  生:有一天下午,我在窗边看天上的云,发现天上的云一层一层的,好像电影院的座位一样。

  同学们,希望大家在生活中能做一个有心人,你的世界会变得更加情趣盎然。

  下课。

  教学设计方案 (篇6)

  一、 教学设计说明

  1、本单元所选的课文,以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。提醒人类已渐渐与自然疏离,地球上出现了日益严重的生态问题。本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课,但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显,极易理解,但本着新课标的要求和理念,阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解,有所感悟和思考,获得思想启迪。

  2、整体思路

  (1)轻松的话题导入。

  (2)在分角色朗读课文后,解决预习中提出的问题。

  (3)通过追问,分析课文其次部分。

  (4)引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。

  (5)分析本文与其它说明文的区别。

  (6)讲述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奥秘的好奇心,从而激发学习欲望。

  二、 教学分析

  1、教学内容分析

  本文是一篇极有趣味的说明文,但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈,“我”时而怀疑,时而“惊讶”,时而“迷惘”,时而猜测,进而疑惑,最后还有一出滑稽戏,结句却是一个严肃的问题,亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜,具有艺术效果,既扣人心弦,引人入胜,又解人疑惑,发人深思。本文的重点,不是在给人们讲述故事,而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。

  2、教学对象分析

  学生对此文十分感兴趣,这是个极好的切入点,并且课文也十分浅显,因此,对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅,思路狭窄,因此,还是应该简单的查找资料,开阔视野。另外,本文对人类的启示是个难点,学生想的也许不够全面和深刻,这就需要教师加以引导了。

  三、教学目标

  1、知识与技能目标

  (1)比较本文与一般说明文写法上的不同。

  (2)整体感知旅鼠的三大奥秘。

  2、过程与方法目标

  (1)分角色朗读课文。

  (2)自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

  3、情感、态度和价值观目标

  激发学生探究科学奥秘的好奇心,从而激发学习欲望。

  四、教学重点、难点

  教学重点:整体感知旅鼠的三大奥秘。

  教学难点:多角度理解对人类的启示。

  1、重点拟定原因及怎样落实。

  (1)全文围绕旅鼠的三大奥秘展开,后“我”进行追问,使人们对旅鼠有了全面的认识。文章内容生动、有趣。学习本文,应全面了解旅鼠的三大奥秘。在读书中落实这一问题。全文共二十八个段落,集中交待旅鼠奥秘的应从第七段到第十七段。精读这一部分,对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来,因此分角色朗读会更适合本文,学生也会更感兴趣。朗读后,圈点勾画把握内容要点。

结尾:非常感谢大家阅读《教学设计方案(通用6篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

编辑特别推荐:教学设计方案2023集体备课主题活动方案捐书活动方案教学设计方案教学设计方案, 欢迎阅读,共同成长!

相关推荐
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
Copyright © 2020-2023 作文录 版权所有
鲁ICP备15004243号-7