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八年级语文教案模板

作者:楼慕羽2023-08-17 00:55:01

导读:第一篇:八年级语文教案模板 一、简析教材: 《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或抒... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  第一篇:八年级语文教案模板

  一、简析教材:

  《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样,内容丰富。或写景,或状物,或咏史,或抒写人生志趣,或表现亲朋情谊,无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马生专心学习,刻苦攻读,将来能有所成就。文章从容恳切,令人感动。

  二、学情分析:

  本文较长,学生背诵起来难度较大,有些语句分析起来也较有难度,应该提前布置学生加强预习。

  三、教学目标:

  根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求,制定如下教学目标:

  1、知识和能力目标:

  (1)诵读课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,培养古文阅读能力。

  (2)学习文中运用的对比手法及其表达效果。

  2、过程和方法:

  反复朗读课文,在自主、合作、探究的过程中,领会文章的主要内容。

  3、情感态度与价值观:

  体会作者刻苦学习的精神,激励自己勤奋学习的热情。

  四、教学重点:

  诵读课文,掌握并积累一些文言虚词和实词,培养古文阅读能力。

  学习文中运用的对比手法及其表达效果。

  五、教学难点:

  理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。

  六、教法学法:朗读、自主合作与探究

  七、教学安排:三课时

  第一课时

  教学目标:能正确流畅地朗读课文,理解文章大意;

  能准确翻译“求学经历”一层原文。

  教学过程:

  一、直入课题并板书课题与作者。

  二、简介作者与文体特点。

  1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品,教师适当进行订正与补充。

  2、关于“序”

  古代“序”有两种:一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。

  《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序,有别于介绍评价的序。

  三、朗读课文。

  1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字,让学生注音书写。最后订正。

  (1)字音:

  嗜(shì)学 砚(yàn) 逾(yú)约 叱(chì)咄(duō) 俟(sì)

  负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yīng)人 烨(yè)然 持汤沃(wò)灌 以衾(qīn)拥覆 绮(qǐ)绣 缊(yùn)袍敝衣

  多音字: 容臭(xiù) 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食(sì)

  通假字: 四支僵劲 支---肢 “肢体”

  皆被绮绣 被---披 “穿”

  (2)停顿:

  如:以是∕人·多以书假余

  余∕因得·遍观群书

  从·乡之先达∕执经扣问

  以∕中有足乐者

  盖∕余之勤与艰∕若此

  第二篇:八年级语文教案模板

  第5课亲爱的爸爸妈妈

  教学目标:

  1、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、憧憬、缭绕、赤____”等词语,掌握字音、字形、字义;

  2、引导学生整体感知文章的内容、主题;

  3、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义;

  4、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。

  教学重点:理解文章中心,体会语言的深层含义。

  教学难点:了解描写和议论的作用。

  教学方法:抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。

  课时安排:1课时

  教学过程与步骤:

  一、导入新课

  有谁知道“六一儿童节”的由来?第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

  为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节。

  同样,在二次大战中,在南斯拉夫,在克拉库耶伐次,一天之内,7000多个无辜生命遭到杀戮,其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天,我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》,认识战争的罪恶,懂得和平的珍贵。

  二、文学常识

  聂华苓,华裔旅美作家。萨特,法国哲学家、作家、评论家,著有哲学著作《存在与虚无》等。

  三、整体感知课文

  1、正音:肃穆(mù)荒谬(miù)杀戮(lù)纳粹(nàcuì)憧憬(chōngjǐng)

  缭绕(liáorào)赤____(luǒ)健忘

  2、听录音(萨特的话),稍微讲解沉重的记忆,美丽的回忆,等全文教学结束后再总结分析。“沉重”“美丽”是矛盾性词语,因为指代内容不同,所以并不矛盾。“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结,指纳粹杀害了7000多人,所以这是沉重的记忆。后一句是对下面几句的提示,指小城人面对敌人的杀戮而表现的英勇无畏的精神,因此让人留下美好的回忆。沉重的记忆很好理解,美丽不好理解。人们如何英勇?我们学完课文就很容易明白了。美丽指整个民族的英勇,面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”,这是美的,令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。A、一位老师宁死不屈,大义凛然;B、无辜平民(包括孩子们)的遗言,怀着强烈的爱、仇恨,没人乞怜)

  3、归纳文中四部分的内容:

  (1)坟地所见所闻;

  (2)记述各种演出记念活动;

  (3)记录作家座谈会;

  (4)摘录遗言。

  四、分析文章各部分,体会文中一些句子的含义和情感。(哪一个情节印象最深刻why?)

  第一部分[坟地所见所闻](请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)

  1、”凄风\苦雨\天昏\地暗”,第一是写景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎样的,同样他的心情也是怎样的句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄\苦\昏\暗,因此有种悲哀的气氛笼罩在身边.因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛。

  2、他们杀孩子\老师,也杀牧师\工人\工匠\小店老板\鞋匠••…全是纯朴勤劳的普通市民。

  "全是"一词有着强烈的情感,对被杀者―――表示深切的同情;对屠杀无辜平民的法西斯―――愤怒地进行控诉。

  3、有位老师,纳粹要他合作,他说开枪吧!我给孩子们上最后一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒,这位老师是有民族气节的,他毫不畏惧\大义凛然。

  第二部分[看各种演出纪念活动](请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充)

  1、历史,现实,在雨中融合了―――融成一幅悲哀而美丽\真实而荒谬的画面。

  历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人,其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时,半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前。人们的心情是怎样的?(悲痛)因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中,历史与现实融合了。

  "悲哀"是指残酷的历史令人悲哀,"美丽"指南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者."真实"是指眼前这一切都是真实的,没有半点虚假的成分在里头。"荒谬"指二战时,纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭各种种族,这是何等地荒谬。

  2、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?

  第三篇:八年级语文教案模板

  一、 导入

  中国是诗的国度,在中国古代诗歌这条道路上出现了不少名家,诗歌写作的体裁也得到不断拓展,由此产生了许多风格迥异的派别,比如:

  1、浪漫派 ,以抒发个人情怀为中心,咏唱对自由人生个人价值的渴望与追求。诗词自由、奔放、明白、顺畅、想象丰富、气势宏大。语言主张自然,反对雕琢。代表人物李白《月下独酌》、《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》

  2、现实派, 诗歌艺术风格沉郁顿挫,多表现忧时伤世,悲天悯人的思想。自中唐到宋代以来都继承了杜甫的写实风格,代表诗人杜甫《三吏》、《三别》、《兵车行》

  3、山水田园诗派,体裁多为青山绿水,自然风光,风格多为恬静淡雅,代表人物有陶渊明、王维《山居秋瞑》、孟浩然《过故人庄》等。

  4、边塞诗派,体裁多为描写战争与战场,表现保家卫国的英勇精神,或描写雄浑壮美的边塞风光,奇异的风土人情,又或描写战争的残酷,军中的黑暗,戍守边疆的艰辛,表达民族和睦的向往与情怀。代表人物有高适《别董大》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王维《使至塞上》等。

  我们今天要学习的也是古诗,请同学打开课本《诗四首》,让我们一起来回味一下这些古代名作。

  在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗,进一步了解作者的思想感情。

  二、作者及作品简介

  陶渊明,名潜,字元亮,世称靖节先生,是我国田园诗的开山鼻祖,写了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇,他曾经做过几任小官,41岁辞官而归,从此居住在农村,参加田间劳动,63岁去世,这首诗是在他辞官的第二年写的。

  三、整体感知

  1、教师朗读课文

  2、学生正音、划节奏并自由朗读课文。你们在这首诗里看到了什么,想到了什么?

  四、合作探究

  (一)自主学习

  1、从诗中可以看出作者写的是哪个季节的劳动生活情形?

  (从“种豆”“草盛”“夕露”可以看出是农历三四月间,即春末夏初)

  2、诗人到田间干什么,用了多少时间?

  (锄草,从“晨兴”“带月”可以看出他干了一天。)

  小结:诗的前四句写了给豆锄草一事,交代了种豆的地点,“南山”指庐山,是人家住柴桑,是庐山之北,故以庐山为“南山”,第二句交代了锄草的原因,草长得茂盛,把土里的营养都吸收走了,豆苗长不起来,非锄不可,第三句说作者一大早就去锄草,“兴”,起的意思,“晨兴”就是早早起来;“理”清理,清除, “荒”,杂草,“__”田间的杂草,第五句说自己归家之时已是月儿初升之时,“荷”担的意思。

  3、第五句中“道”是怎么说的?为什么开头不说,在这里才说它狭而草木深?

  (诗人的归途)(为了引出下一句,表明是诗人在草木中穿行,致使衣服被露水沾湿)

  4、作者为什么要写夕露沾衣呢?

  (借夕露沾衣突出诗人整日劳作的艰辛,烘托出诗人坚定的归田愿望)

  小结:诗人写劳动生活,也是为了表明他终身归隐的愿望,尽管劳作一整天,也不感到辛苦,归途中夕露沾衣就表现了他的意愿,生动的表现了诗人自然朴素的风格。

  (二)探究学习

  1、这首诗可分几层意思?

  (三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。)

  2、“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?

  (田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。)

  3、、这首诗流露了作者怎样的感情?

  (对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。)

  4、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(结合人物身份、举止、心情)

  (诗人如释重负,告别了那个令人压抑的官场,终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下,种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿盛,豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草,晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上,夕露沾湿了衣衫,可解脱了身心束缚的诗人不以为苦,而深深地体味其中的乐趣。)

  2、学生自由朗读至少两遍,要求读得准确流畅。

  3、指名朗读。

  4、集体朗读。

  四、默读课文,根据书下注释,疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。

  第四篇:八年级语文教案模板

  教学目标:

  1、引导学生理解作者爱桥的原因。

  2、品味文章优美而富有韵味的语言。

  3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

  教学重点:品味本文优美而又富有意蕴的语言。

  教学方法: 读一读,品一品

  教学过程:

  一、导入新课:

  桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里,桥的魅力在哪里?今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

  二、作者简介

  吴冠中:当代著名的画家,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。

  三、检查预习

  (略)

  四、整体感知

  1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥,” 他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

  明确: “桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

  2、本文举了哪些例子来说明桥之美?

  明确:作者列举了乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;以及《清明上河图》中的桥、人造索桥,南京长江大桥、钱塘江大桥。

  小结:作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美,即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

  五、问题研讨

  重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面,理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

  芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。

  细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

  长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

  风雨廊桥:廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

  六、拓展延伸

  比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

  教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。

  七、课堂小结

  同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

  八、布置作业:

  1、听写课后生字词。

  2、写15课的《随堂检测》。

  第五篇:八年级语文教案模板

  一、 教材

  1、教材分析。

  《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的,它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们:至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有,而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱,获得生活的勇气和动力。

  2、教学目标及教学重难点的确立。

  初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:

  (1)能用恰当的词语概括出人物的特点。

  (2)能仔细地揣摩人物的心理,有感情地朗读课文。

  (3)在朗读和揣摩中把握人物的命运,理解小说的主题。

  教学重难点:

  (1)能仔细地揣摩人物的心理,有感情地朗读课文。

  (2)准确地分析归纳本文的主题。

  3、课时安排:一课时

  因为这篇课文是自读课文,根据大纲要求及课文特点,计划授课时数为一课时。

  二、教法

  《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的文章,教师在指导学习过程中,应该更多的关注学生,发挥学生的主动性,使学生拥有更多的自学空间,养成良好的学习习惯。因此,本课我选择的教学方法是:

  (1)情境设置法。在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

  (2)朗读法。指导学生认真朗读,整体感知作品,获得心灵上的沟通和共鸣,理解作者的思想感情。

  (3)阅读法。让学生在阅读中了解全文内容,在阅读中发现问题。

  (4)讨论法。让学生在讨论中形成共感,通过同学间、师生间的互动合作、探究,解决疑难问题。

  三、学法

  对学生来说,学法的指导和习惯的培养是非常重要的,这是走向主体性学习的最根本的途径,古人有云:“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要注意知识的积累,更重要的是能力的培养。根据大纲要求和本课特点,这节课要教给学生学习的方法有:

  (1)朗读法。指导学生朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

  (2)圈点勾画法。在阅读的过程中,对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画,以便之后更好的解决或赏析。

  (3)讨论法。新课标倡导“自主——合作——探究”的教学理念,引导学生积极参与,合作探究。

  四、教学程序

  (一)、导入:(多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》)

  世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱,对有的人来说唾手可得,而对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。

  (二)、整体感知。

  1、集体朗读一遍课文,解决生字词。

  2、自读课文,理清文章思路,简要复述故事梗概。

  (三)、自由阅读课文,和周围同学讨论完成思考题:

  (1)从文中找出离异母亲爱孩子的语句,看看“有妈的孩子像块宝”的幸福, 品味这份母爱。

  (2)如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里,该有多好啊!可现实是残酷的,爱他的妈妈偏偏离开了他,失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话?把它找出来。

  (3)“看人间万象,品人生百味。”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行,前面我们随着小亮一起感受了母爱,像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的,又是不幸的。请同学们走进课文,找出文章的其他人物,讨论分析人物性格特点。

  (四)、探究“甜甜的泥土”的味道 (分析文章的结尾)

  王小亮的遭遇已经很不幸了,作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢?

  甜甜的泥土的蕴涵:母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无所不有。

  (五)、深情诵读 沐浴母爱

  让我们伴着舒缓的音乐(《烛光里的妈妈》),再一次和主人公小亮一起感受母爱,沐浴母爱。

  读出人物的感情,读出文章的味道。

  (六)、拓展延伸(也可以作为小结)

  母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。

  文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱,连做梦都想,但现实中更多的人,在母爱的呵护下,却麻木的感受不到母爱,觉得自己的母亲唠叨、烦,甚至开始讨厌自己的母亲,一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。

  第六篇:八年级语文教案模板

  第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

  教学目标:

  1、有感情地朗读渴望,体会作者思想感情。

  2、体味有特色的语言。

  3、珍视人类文明成果,尊重人类文明创造,培养热爱全人类文化的情感。

  教学重点:作者的思想过去,精彩的语言

  教学难点:掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

  (一)导入:

  雨果是法国浪漫主义文学的重要代表,他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传,我们今天学习他一篇文章,同学们会对他有更全面的认识。

  (二)检查预习:

  1、大家知道答案请举手?

  很简单问题当然有很多人回答。

  那个受难家庭就是我们祖国呀!那可恶仆人就是那些汉__狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!

  2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀?

  有许多学生因为在历史课上讲过,所以这是一方他们自主发挥空间。许多学生讲得比我知道都多都精彩。

  3、请大家先朗读课文,看看作者在写法上有没有不和谐地方?

  (一般孩子们觉得有不妥地方,但是却不容易找出来。)

  语句上鲜明对比。

  1)赞美圆明园语句。

  2)讽刺劫掠者语句。

  4、雨果具体是怎样赞美圆明园?

  1)是东方幻想艺术中成就。

  2)几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。

  3)是幻想某种规模巨大典范。

  (这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)

  5、那麽就写法上有何特点?

  概括——具体——概括。(这一点,学生都能总结出来。但话语还不准确。)

  6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度?(谴责态度。)用了怎样语言?(反语)有什麽作用?

  布特勒上尉恬不知耻认为,这次远征是体面,出色,光荣,他们期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉;雨果在愤激之下,用反语来形容强盗心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗口吻,有辛辣讽刺意味。

  7、那麽他不帮着自己家人,他是站在谁立场上?

  人类立场。(这里有说,正义立场,中国立场,或者是人民立场等等。)

  8、如果说,你们家有个人犯了罪,你第一态度是什麽?(有个学生说,我会原谅他,再给他一次机会。)是,你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能,因为他有着我们所没有什麽品质?

  清醒头脑,正直良知,公正立场。

  “政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。”

  我们要学习雨果博大胸怀与高尚品格。

  9、好了,现在我们给雨果写一封信,谈谈你对这件事感想。

  课后记:先用有趣故事吸引住他们,故事明白了。那麽这篇课文就好理解了

结尾:非常感谢大家阅读《八年级语文教案模板(精选6篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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