苏教版二年级下册语文教案(分享5篇)

导读：第1篇：苏教版二年级下册语文教案《赵州桥》一、教学目标知识与技能： 1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　第1篇：苏教版二年级下册语文教案

　　《赵州桥》

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

　　3.体会作者的表达方法。

　　过程与方法：

　　1.体会作者的表达方法。

　　2.和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。

　　3.练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　三、教学策略

　　《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：

　　第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

　　第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

　　第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

　　四、教学过程

　　(一)深读文本，体会“世界闻名”

　　学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么?

　　出示课件：

　　赵州桥是一座的石拱桥。

　　1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?

　　2.点名答，师做总结。

　　赵州桥的位置、名称、设计者、影响。

　　3.质疑过渡。

　　什么叫“世界闻名”?

　　赵州桥为什么世界闻名?

　　赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢?

　　(二)深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固

　　接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。

　　总结：雄伟、坚固、美观。

　　引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?

　　第一处：

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　1.引导：估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?

　　2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

　　出示课件：

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　第2篇：苏教版二年级下册语文教案

　　《科利亚的木匣》

　　教学要求：

　　1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

　　2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

　　3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

　　教具准备：多媒体

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　二、预习课文。

　　1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。

　　2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事?

　　三、检查预习。

　　1、认读生字。

　　2、指名回答预习中的问题。

　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

　　第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。

　　第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。

　　第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。

　　五、讲读第一段。

　　1、指名朗读。

　　2、读后评议。

　　3、默读第一段，思考：

　　(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?

　　(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?

　　(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?

　　4、讨论思考题，检查默读情况。

　　(1)讨论第1题，简介时代背景。

　　(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

　　(3)讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。

　　六、讲读第二段。

　　1、指名朗读。

　　2、提出默读思考题。

　　(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?

　　(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?

　　(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?

　　3、讨论思考题。

　　4、指导朗读第二段。

　　七、讲读第三段。

　　1、指名朗读。

　　2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小，步子小;年龄大，步子也大。)

　　3、学生自己结合生活实际谈认识。

　　第二课时

　　一、指名分段有感情地朗读课文。

　　二、总结全文，加深理解。

　　1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?

　　2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?

　　三、完成课后练习第三题。

　　1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。

　　2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。

　　四、完成课后练习第5题。

　　1、指名朗读，齐读词语。

　　2、指导记忆字形。

　　3、抄写词语。

　　4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。

　　5、指导口头造句，纠正不当之处。

　　6、将句子写下来。

　　五、指导学生有感情地朗读课文。

　　第3篇：苏教版二年级下册语文教案

　　《狮子和鹿》

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

　　3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

　　教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?

　　2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

　　3、师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

　　二、初读全文，了解课文大意。

　　1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)

　　2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)

　　A、同桌互相读。

　　B、开火车读。

　　C、生齐读。

　　3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。

　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

　　1、师：故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。(板书：鹿角)

　　2、小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽

　　小鹿是怎样赞美自己的角的?

　　(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

　　A、它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图，感受读

　　B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)

　　C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?

　　(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

　　3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

　　找一找它怎么评价自己的腿?板书：鹿腿

　　A、它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看

　　B、小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

　　C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

　　师：看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!

　　课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?

　　个别读、齐读

　　4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕)

　　多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段

　　(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

　　(2)反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

　　(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有，差点害了它)朗读剩余部分，读出危险

　　(4)幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

　　1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?

　　2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。

　　第4篇：苏教版二年级下册语文教案

　　《一幅名扬中外的画》

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3.培养学生自主自学的能力。

　　过程与方法：

　　1.根据阅读提示，对照图画，通读课文。

　　2.和同学交流读后的感受，通过图画对照，体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。

　　3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)

　　情感态度与价值观：

　　了解《清明上河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

　　三、教学策略

　　《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然后写了《清明上河图》画面上的内容，最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。教学时可以采取如下策略：

　　1.学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致。

　　2.展现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。

　　四、教学过程

　　(一)揭题解题

　　1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.理解词语意思。

　　(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界。

　　(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。

　　4.读题质疑。

　　(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?

　　补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大_名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。

　　(2)读了课题，你有什么疑问吗?

　　预设：这幅画是谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?

　　第5篇：苏教版二年级下册语文教案

　　《黑眼睛的大红鱼》

　　教学目标：

　　1、学会6个字。认识6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

　　3、理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

　　教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。

　　教学难点：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题

　　教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：第一课时

　　学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。

　　一、导入新课。

　　1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗?

　　2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?

　　3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。

　　二、读课文。

　　1、教师出示自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。

　　(2)想一想，课文主要讲了什么?

　　(3)在不懂的地方做上记号。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、检查自学情况。

　　(1)认读生字。

　　(2)说说生词的意思。

　　(3)指名说课文大意。

　　4、质疑问难，交流体会。

　　5、教师将问题归类，提炼出帮助

　　理解课文内容的有价值的问题。

　　三、学习课文1-3自然段。

　　1、指名读第一自然段。

　　2、说说这段讲了什么?读一读。

　　3、自己读第二自然段，看看发生了什么事?

　　4、看图认识虎头鲨。

　　5、失去了同伴的小黑，感到怎么样?

　　6、指名读第三自然段。

　　7、指导感情朗读2-3自然段。

　　四、指导书写生字。

　　1、学生分析字的结构特点。

　　2、指导学生书写。

　　3、教师巡视。

　　第二课时

　　学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　2、快速默读课文，说说课文大意。

　　二、学习新课。

　　1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢?

　　2、学生自己读第四自然段。

　　3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。

　　4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段?

　　5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意?

　　6、他的办法有作用吗?

　　7、一起来读读课文吧

　　三、拓展训练。

　　1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢?

　　2、展开合理的想象，说说后来的故事。

　　3、分小组交流。

　　4、全班交流。

　　5、学生评议。

　　6、教师小结。

　　7、学了这篇课文，你懂得了什么?

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