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语文s版四年级上册教案

作者:曲蔚然2023-06-27 08:51:02

导读:语文s版四年级上册教案 (篇1) 《蝴蝶的家》 知识与技能目标: 1、学会10个生字,会认字4个,会写字6个,理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  语文s版四年级上册教案 (篇1)

  《蝴蝶的家》

  知识与技能目标:

  1、学会10个生字,会认字4个,会写字6个,理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

  4、体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。

  3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。

  情感态度与价值观目标:

  理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。

  策略与方法:

  1、抓重点词句体会作者的思想感情

  2、合作交流,读中感悟。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  (第一课时)

  一、图片激趣,导入新课。

  1、幻灯片出示蝴蝶图片。师:同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?生说。

  2、师:同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?

  二、初读感知

  1、教师配乐示范读课文。

  师:在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?

  2、生谈听完后的初步感受。

  三、初读课文,自学生字。

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

  4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字,找找生字的形近字,也可以说句子。

  2、指导重点字的书写,如“嚷盈”等字。

  五、拓展延伸,积累实践

  1、写下你用心感受的体验。

  2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

  (第二课时)

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,今天,我们继续学习。请同学们认真

  看老师板书。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题

  二、读文感知,提炼重点。深化理解,体悟感情。

  师:同学们,蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情

  呢?请大家打开书,用你最喜欢的方式仔细的读课文,画出相关的语句。

  汇报预设:

  (第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……

  难为蝴蝶吗?”)——出示课件

  1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。

  ①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?

  这里作者运用拟人的写法,形象地说明了风雨交加的热闹场面。

  ②震撼:那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面,你的心里怎样?

  在这样恶劣的环境中,你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心,着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)

  2、体会蝴蝶的柔弱。

  过渡语:当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气,你觉得蝴蝶能受得了吗?

  (1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件

  从这段话,你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读

  (2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶,在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)

  翅膀会被雨点打湿

  会被风吹得不知去向

  彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽

  沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来

  (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?

  (4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)

  3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心,着急呢?

  学生汇报(预设:第三、四自然段)

  (1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)

  下雨的时候,蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读

  作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?

  (2)作者一个个猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急),这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。

  4、蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?

  (1)学生汇报:(预设:一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。”)

  (2)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。

  三、点明主旨

  学到这里,你觉得作者是一个什么样的人?(板书:关爱生命)

  师生齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

  四、总结升华

  师:同学们,这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?

  生畅谈感受。预设如下:

  (1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。

  (2)我也为蝴蝶着急,下雨的时候,它们要是没有地方避雨,多么危险呀!

  (3)没有找到蝴蝶的家,我感到有些失望。……

  师:同学们说的真好。老师知道,你们也都有一颗关爱之心,也都有着自己美好的想法。课下,请同学们把你们美好的想法写下来。最后,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。

  语文s版四年级上册教案 (篇2)

  《两个铁球同时着地》

  学习目标

  1、认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

  2、有感情地朗读课文。

  3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

  4、了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。

  课前准备

  1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

  2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。

  课时:两课时

  第一课时

  一、导入 新课,激发兴趣

  1、这节课我们认识一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充,对伽利略有一个感性的认识)

  2、(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:两 个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。

  二、初读课文,自学生字词。

  1、提出读书要求:自己小声读课文,想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、

  2、默读课文,初步感知人物

  默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受。

  3、小组内初步交流。

  4、自主读书,诱导感悟

  同学们,我们已经充分朗读了课文,并初步交流了自己的读书感受。下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌互读。(学生自主读书)

  5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

  语文s版四年级上册教案 (篇3)

  《麦哨》

  一、新课导入

  1、谈话导入

  师:童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章,请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读课题

  生读题。

  2.、介绍麦哨

  师:谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具,用一小节麦秆,在上面打一个小洞,放在嘴里轻轻一吹,就能发出呜卟,呜卟······的声音。

  3、感受麦哨声音的美

  模仿麦哨的声音

  二、自读检查生字

  1、自读课文

  师:孩子们,好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文,去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、检查生字

  师:听到同学的读书声,我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?

  (拿出词卡)

  师:我们就开火车来读一读,来,这一组。

  三、品读赏析,感受风光美

  1、读第四段,找出自己最喜欢的句子,画出来并写出自己的感受

  师:那我们快到第四段去看看,欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子,用笔画一画,读一读,想一想,为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。

  2、反馈,赏析优美句子

  师:这位女孩画得可认真了,用直尺画,线条很直,让我们一起来听听她画的句子。

  预设1:(感悟颜色,丰收)

  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  师:说说,你为什么喜欢?

  师:还有谁喜欢这句?请你来读读。读了这句话,你仿佛看到了什么?(颜色)那么多的颜色,让你想到了哪个词?【板书:五彩缤纷】还有谁来说说,这句话还让你看到了什么?(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累,好一幅(丰收的景象)!快丰收了,你的心情怎样?你能快乐地读一读吗?老师感受到了你的快乐。

  师:我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子?

  预设2:每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一根麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  师:能说说为什么喜欢吗?

  师:真好,我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌,也是喜悦之歌,)谁来高兴地读一读?

  师:老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好?

  预设3:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。

  师:季节的变换,田野的色彩也在变换,就像一幅流动的画。

  四、再读文,感受活动乐(玩、吸、吹)

  师:五彩缤纷的田园风光是那么的美,那在田园上割草的孩子们呢?他们美不美?美在哪?

  预设:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾

  师:这写的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,还有谁来说说自己找到的美?

  预设:那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  师:这写的是孩子的外貌,

  师:这是一群怎样的孩子?谁再来读一读?

结尾:非常感谢大家阅读《语文s版四年级上册教案(甄选3篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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