人教版六年级语文上册优质教案(分享4篇)

导读：人教版六年级语文上册优质教案 (篇1) 《鲁宾逊漂流记》 [教学目标] 一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想。 2反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　人教版六年级语文上册优质教案 (篇1)

　　《鲁宾逊漂流记》

　　[教学目标]

　　一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想。

　　2反复品读本文，把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点——“小说家的透视法”。

　　3对比分析作家的透视法和读者的透视法之间的关系。 [教学重点] 目标2。

　　[教学难点] 目标3。

　　[课时安排] 两课时。

　　课前准备：提前一周让学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》或播放碟片。

　　[教学内容与步骤]

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　大家有过出外遨游，探险漂泊的梦想吗?那么试想一下，你们都会有哪些经历呢?(学生自由发言)

　　东晋大诗人陶渊明因不满于当时社会的黑暗与动荡，假想了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，尽管它与世隔绝，

　　但居住其间的人却“怡然自乐”。英国小说家笛福的名作《鲁滨孙漂流记》中主人公鲁滨孙因着一心要遨游探险的想法，几次出海，最终流落荒岛，关在那里经历了长达二十多年的孤独生活。如何来解读这篇小说呢?英国意识流小说家、小说理论家和文学批评家伍尔夫为我们指明了方向。(板书课题)

　　二、重温原作，引入课文

　　1请学生概述《鲁滨孙漂流记》这篇小说的主要情节。

　　2(多媒体播放鲁滨孙的航船触礁这一情节)如果写到鲁滨孙九死一生，爬上荒岛这一情节时，笛福请你为他往下续写，你会如何写下去?(请2—3名学生简述续写思路)

　　3思考：为什么以上同学的续写各不相同?为什么他们与作者笛福的思路也完全不同呢?

　　4我们能从今天要学的伍尔夫的文章里找到上面这一问题的答案吗?(将问题引向本文)

　　三、阅读课文，整体感知学生边读边思考以下问题：

　　1课文第3段中说“《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证”，作者要用这部小说证明什么呢?

　　2小说家的透视法指什么?它对我们解读小说有什么作用?

　　四、课堂小结

　　《鲁滨孙漂流记》是英国文学乃至世界文学的小说经典之作。有着丰富创作经验和崭新的小说创作理念的小说家伍尔夫对其进行了独具慧眼的解读和评论。她告诉我们全面掌握小说家的透视法是我们解读小说的良法之一。课下让我们再读文本，进一步了解作者是如何分析笛福的透视法的。

　　五、布置作业

　　反复研读课文，思考课后练习题一、二。

　　人教版六年级语文上册优质教案 (篇2)

　　《索溪峪的“野”》

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

　　2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

　　3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、重点难点：

　　体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

　　三、教学时间：

　　1 课时

　　教学过程：

　　一、导入课文。

　　1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多的旅游胜地。你去哪儿旅游过?那里怎么样?给大家介绍一下。(结合实际情况，学生畅所欲言。)

　　2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”

　　二、初读课文，质疑解疑。

　　1、思考讨论：“野”在本课是什么意思?

　　2、读准字音。

　　3.理解词语。

　　三、指名读课文，整体感知课文内容。

　　1.自由选择读书方法，读课文。

　　2.指名汇报读。

　　思考：“野”在课文中是什么意思?

　　(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。)

　　四、抓住重点深入体会课文内容。

　　(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?带着问题读课文，画出重点语句体会。

　　(二)讨论交流学习效果。

　　1.山野。(边讲边出示课件)

　　①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

　　它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。

　　②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

　　磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

　　③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”;亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

　　这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄;有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

　　读句子，读出自己的感受。

　　④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。

　　2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获?

　　学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

　　3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获?

　　当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。

　　4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获?

　　当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

　　五、总结升华

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢?(对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。)

　　六、作业

　　1.有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

　　2.把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

　　3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。(可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。)

　　人教版六年级语文上册优质教案 (篇3)

　　《鲁宾逊漂流记》

　　教学目标：

　　1.通过交流人物形象，了解故事内容。

　　2.共同探讨正确的阅读方法。

　　3.能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

　　教学重点：共同探讨正确的阅读方法。

　　教学难点：能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

　　是啊，从我们迈入初中的大门，著名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢?(生作答)嗯，同学们读过的好书真不少，也看出来我们的学生都是些热爱文学的人。那今天老师就给同学们推荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著《鲁滨逊漂流记》。让我们一起跟随主人公去漂流，去感受主人公身上值得我们学习的地方。

　　(出示课题)

　　二、目标定向

　　1.交流故事中人物，了解故事内容。

　　2.探讨科学、有效的阅读方法。

　　3.学习优秀品质，做自立、自信、自强少年。

　　三、预习检测

　　1.对于这本名著同学们并不陌生，因为我们正在读。那下面就请同学们畅所欲言，对于这本名著，你有多少了解?

　　2.用简洁的语言概括名著主要内容。(小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。)

　　四、合作探究

　　大家对于名著内容有了一个初步的了解，那下面我们来具体探讨下对于一篇近17万字的长篇小说，我们究竟应该怎么去读?

　　1.请同学们谈谈自己是如何读这本名著的?

　　2.请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些? 总结(板书)俗话说“不动笔墨不读书”，我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。

　　五、个性展示

　　我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活。刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁掌握的最好。

　　1.那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜欢的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解。

　　六、悟生活整合提升

　　1.刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考。

　　人教版六年级语文上册优质教案 (篇4)

　　《爱之链》

　　一、教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　二、教学重难点：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　三、教具：多媒体课件

　　四、教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、师：同学们，先请大家看老师写个字(板书“爱”)。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事?

　　2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。

　　(多媒体出示图片,配乐述说)

　　师：爱是什么?

　　爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。

　　大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。

　　至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。

　　3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事(板书课题)。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：

　　(1)认真、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。

　　(2)找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。

　　2、学生自由读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学情况。

　　(1)、出示词语。

　　A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战

　　师：这些词语给你的第一感觉是什么?

　　提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。

　　这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。

　　具体找找，从哪些字词能感觉到冷?(天冷，身冷，心冷)

　　抓住这些关键词再次朗读。

　　B、倒闭凄凉

　　师：文中的谁也正面临如此处境呢?

　　C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污

　　师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面?

　　D、荒芜人烟天经地义潸然泪下

　　师：说说你对它们的理解。

　　(2)、师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你?再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。

　　4、说说课文中出现了哪几个人物?

　　再次浏览全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于“爱”的故事。

　　5、讨论课文脉络。

　　根据几个故事的主要内容，给课文划分层次：

结尾：非常感谢大家阅读《人教版六年级语文上册优质教案(分享4篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！