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2023一年级语文授课教案

作者:拉克丝2023-06-25 13:33:01

导读:篇一:2023一年级语文授课教案 《爷爷和小树》 教学目标 1、 识10 个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 懂得树木是人类的朋友... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

此文《2023一年级语文授课教案(精选4篇)》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐,供大家学习参考!

  篇一:2023一年级语文授课教案

  《爷爷和小树》

  教学目标

  1、 识10 个生字,会写'不、开、四、五'4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

  2、 正确、流利地朗读课文。

  3、 懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。

  教学重点

  1、 识字、写字和练习朗读。

  2、 理解重点词语 '暖和的衣裳'、'绿色的小伞',了解人和花草树木的关系。

  信息资料

  1、 课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。

  2、 收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、 出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

  (充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)

  2、 板书课题,齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。

  (教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)

  对话平台

  初读

  1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同座听。

  2、 再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。

  3、 指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

  (从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)

  识字

  1、 今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的?

  (了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)

  2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?

  3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。

  4、 比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)

  5、 开火车读生字生词。

  6、 游戏:找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。

  朗读

  1、 用自己喜欢的方式读课文。

  2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、 指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)

  (爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)

  讨论

  1、 思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  2、 小组合作,讨论交流。

  (“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)

  写字

  1、 出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)

  2、 引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。

  3、 指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)

  4、 自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)

  5、 展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

  (让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  第二课时

  对话平台

  导入

  1、 读生字卡片,认读生字。

  2、 游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。

  (采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)

  熟读

  看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。

  (教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)

  感悟

  1、 课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

  2、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

  (再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)

  表演

  让学生自编自演课本情节。

  (根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)

  小结

  人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!

  积累

  出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?

  扩展

  1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

  2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

  (此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)

  写字

  1、 出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)

  2、 指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。

  (使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)

  3、 教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)

  4、 学生练写。

  (在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)

  篇二:2023一年级语文授课教案

  《爷爷和小树》

  教学目标:

  一、知识与能力

  1.随课文识字,理解重点词语。

  2.正确、流利地朗读课文。

  二、过程与方法

  1.自读课文,整体感知。

  2.再读课文,感受领悟。

  三、情感态度与价值观

  懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

  教学重难点:识字、理解重点词语和练习朗读。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.昨天你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

  2.学生上讲台贴画。

  3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。

  4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。

  5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。

  6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。

  二、整体感知,随文识字

  1.出示课件:内容为本课要求认识的十个生字。

  2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。

  3.小组汇报,全班交流。

  4.出示生字卡,开火车认读生字,。

  5.认识四个新偏旁。

  6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。

  7.男女生比赛读课文。

  8.分自然段指名接力读课文。

  三、感受领悟

  1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

  2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

  3.分组读第二自然段。

  4.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论:小树为什么能长得那么好?

  5.全班齐读第三自然段。

  6.听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

  7.爷爷在树下乘凉,心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

  四、拓展学习

  1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光,其实,树木对人类的贡献可多着呢,你知道的还有哪些?

  2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?

  五、总结

  1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,可以美化环境,净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!

  2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。

  篇三:2023一年级语文授课教案

  《静夜思》

  教学目标:

  一、知识目标

  (一)会读本课10个生字。

  (二)理解重点词:"疑"、"思故乡"、"举头"的意思;并能用自己的话说说诗意;

  二、情感目标

  体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

  三、能力目标

  初步学习运用理解词义--串连句意的方法学习古诗。

  教学重难点:理解诗句的意思,体会意境。

  教具:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

  教学过程:

  一、音乐引入,感受情境美。

  (一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

  1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

  2、学生初步感知诗的意境美。

  (乐曲停,学生表达自己的想法。)

  (二)简介《思乡曲》,引入课题。

  1、这首曲子,就是着名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

  2、引入课题,齐读课题。

  3、简介李白。

  二、学习全诗,体悟诗境美。

  (一)初读课文。

  1、读通、读顺全诗;

  2、检查勾生字情况;

  3、指导生读生字,读全诗。重点读好"静"、"床"、"霜"、"思"等字。

  4、解题:

  (1)"静夜"是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

  (2)请你用"思"扩词,从所扩词中选出词义

  (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

  5、小结学习题目的方法:

  (1)读;

  (2)说(词义--句意)

  (二)读中理解,体悟诗意美。

  1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用"。"勾出不懂的词。

  2、生提出不懂的词,师用"。"点出。

  [此处词主要集中在"明月光"、"疑"、"霜"、"举头"、"思故乡]

  3、学习第一行

  (1)读整行诗。

  (2)"明月光"是指怎样的月光?

  (3)说第一行诗意。

  多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

  4、学习第二行

  (1)读整行诗。

  (2)根据学生提出的问题理解"疑"的意思(怀疑、好像);

  "霜"(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

  (3)说说这两行诗的意思。用上"什么好像是什么"的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

  (4)朗读,引导。

  诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

  师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读

  生试着用冷清的语气读。

  5、学习第三行

  (1)读整行诗。

  (2)看多媒体理解"举头"(做动作)

  (3)想想诗人在干什么?

  (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

  (4)朗读、引导。

  师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

  问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

  (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

  6、学习第四行

  (1)读整行诗。

  (2)说说诗句的意思。

  (3)将三、四行连起来说说诗意

  (4)指导朗读,重点指导学生读"思故乡"。

  7、生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵,表现诗意美。

  1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

  2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。

  3、指名有感情地朗读。

  3、有感情地齐读,背诵。

  四、和乐唱诗,感染熏陶美。

  (一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  (二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍

  篇四:2023一年级语文授课教案

  《小小竹排画中游》

  一、教材分析。

  本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标。

  1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。

  3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。

  三、教学重点、难点。

  重点:认识生字,会正确流利地朗读。

  难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

  四、课前准备:贴画。

  五、学习预设:

  一、导入激趣。

  今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?

  (师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

  是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。

  (将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)

  你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

  (竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)

  今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?

  出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

  二、初读课文,初步感知。

  这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?

  下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。

  生自由读课文。

  指名读(小黑板出示课文)。

  (《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)

  三、图中感悟,随文识字。

  小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?

  在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。

  下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)

  (后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)

  1学习“小竹排,顺水流。”

  现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)

  竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

  现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习“流”,看流,你发现了什么?

  (引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)

  我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?

  (请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)

  来,我们看着图,把这句话说一说。

  2学习“鸟儿唱,鱼儿游。”

  小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”,齐读,看唱,你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

  小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

  这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

  小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?

  小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

  你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

  3学习“两岸树木密”。

  画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?

  树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

  是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?

  (师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

  (如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)

  这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。

  4学习“禾苗绿油油”。

  岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。

  齐读“禾苗绿油油”。

  5看图,再现课文前面所学诗句。

  通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。

  6学习“江南鱼米乡”。

  看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)

  而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)

  (“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

  鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。

  现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。

  7学习“小小竹排画中游”。

  江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?

  师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

  将“画中”加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?

  读“小小竹排画中游”。

  8读整首诗。

  江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

  想不想单独来试试。(想)

  那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。

  9背诗。

  这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

  四、出示生字,巩固练习。

  小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?

  出示生字,读生字。

  师范写生字。

  生写字练习。

  五、小结。

  江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?

结尾:非常感谢大家阅读《2023一年级语文授课教案(精选4篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

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