人教版一年级数学单元教案(优选5篇)

导读：人教版一年级数学单元教案 (篇1) 教学理念联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！

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　　人教版一年级数学单元教案 (篇1)

　　教学理念

　　联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

　　教学目标

　　1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

　　2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

　　教学难点

　　正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

　　教具准备

　　一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

　　学具准备

　　每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、猜谜语

　　同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?

　　(课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

　　2、逛钟表超市

　　师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧!

　　(课件展示)各种各样外型美观的钟表。

　　3、导入新课

　　师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!

　　板书课题：认识钟表

　　二、合作学习，探究新知

　　1、认识钟面

　　(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么?

　　指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

　　师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢?

　　根据学生的回答师板书：时针短粗

　　分针长细

　　(2)生认学具钟的时针和分针

　　(3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?

　　生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

　　(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

　　2、补钟面(小组合作)

　　每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

　　行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。

　　3、认识整时

　　(1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。

　　指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

　　师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

　　(2)生用学具钟练习拨7时、11时。

　　请个别学生上台展示自己拨的结果。

　　(3)(小组合作)一人说一人拨。

　　4、教学整时的两种写法

　　(1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

　　(2)用数字表示法

　　点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

　　(3)生动手写3：00、6：00

　　(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

　　三、参与游戏，巩固练习

　　1、游戏：找朋友

　　(课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

　　2、(课件出示)P92页

　　小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

　　四、引导回顾，总结评价

　　1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?

　　2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

　　3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

　　五、课后延伸，生活调查

　　(课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。

　　请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

　　板书设计

　　认识钟表

　　时针　短粗

　　分针　长细

　　找朋友

　　苹果钟面桔子钟面梨钟面

　　人教版一年级数学单元教案 (篇2)

　　教学目标：

　　1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

　　2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

　　3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

　　教学重点：

　　根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　初步认识钟面，会认读整时、半时。

　　教具准备：

　　钟模型、多媒体课件。

　　一、猜谜创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗?

　　“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?

　　生：钟表

　　答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)

　　师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢?

　　1、播放课件，提出问题。

　　2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

　　有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

　　二、合作交流，总结经验

　　1、认识钟面

　　①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。

　　②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

　　(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?)

　　2、观察情境图，交流经验

　　(1)。认读整时、半点

　　①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

　　师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的?

　　师：谁来介绍小明在一天都做了些什么?

　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

　　(2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。

　　师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间

　　(3)良好作息时间的教育。

　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

　　(4)用两种方法表示时间

　　(过渡：日常生活中你还见过哪些表)

　　1.认识电子钟。

　　课件出示生活中的电子表。

　　学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?

　　2、完成书上97页第2题连一连。

　　三、应用新知，拓展练习

　　1、认一认。播放课件

　　让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。)

　　2、拨一拨。

　　(1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。

　　1时 9时半 3时 11时半 5时半

　　3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件

　　先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

　　课堂小结：

　　师：通过今天的学习，你有什么收获?

　　作业设计：

　　今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。

　　板书设计：

　　小明的一天

　　时针短分针指着12，时针指几读几时。

　　分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半

　　人教版一年级数学单元教案 (篇3)

　　一、教学设计思路

　　针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。

　　二、教学内容

　　北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。

　　三、教学目标

　　1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知

　　道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

　　2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、

　　四、教学重难点

　　能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进

　　五、教具准备

　　书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大

　　六、教学过程

　　(一)创设情境，探索新知

　　1、猜谜语

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

　　小朋友们争相回答：“书包。”

　　师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?

　　生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。

　　师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗?

　　学生齐答：“愿意!”

　　师：好!今天我们就一起来学习整理书包。

　　2、自己动手整理书包，互相交流自己的想法

　　师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?

　　生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……

　　师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢?

　　学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。

　　3、学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按

　　(二)动手操作，深化新知

　　活动一：分人物头像

　　(1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类?

　　(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。

　　(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。

　　活动二：分帽子

　　(1)师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法?

　　(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。

　　活动三：分车子

　　(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)

　　(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。

　　(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……

　　活动四：给小组同学分类

　　(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?

　　(2)学生分类的结果有：按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分……

　　(三)全课小结

　　今天你们学会了什么本领?平时，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始，你们的书包谁整理呀?

　　(四)校外实践活动

　　同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗?

　　人教版一年级数学单元教案 (篇4)

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。

　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　教学重点：

　　看一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?

　　2、出示以下复习题。

　　(1)1个十和3个一合起来是( )

　　(2)15里面有( )个十和( )个一

　　(3)1 个十和( )个一合起来是19

　　3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?

　　4、今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

　　二、合作探究，领会新知

　　1、吉利的生日晚会上，已准备了好多好吃的(电脑演示)，仔细看一看旁边的这些筷子可以分成哪两部分?(整捆10根和单独的3根)，这样，你可以说出哪些算式?

　　讲解：10+3和3+10的意义一样，所以只写一个就可以了。

　　2、汤姆：我还有一个计数器，想考考大家，如果顺利通过就和我一起去吉利家吃蛋糕。个位和十位各拨一个珠子，表示数字几?再在个位上放2个珠子。

　　3、汤姆提醒学生现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿走了，可以写什么算式?你能算出得数吗?

　　3、小结：小朋友会利用加、减法之间的关系来算，真聪明。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

　　2、生日晚会开始了，可还有几把筷子没数好，出示78页做一做1题。

　　2、晚会上还准备了水果糖，咦，糖下面还有个算式，你会填吗?完成做一做2题。

　　四、齐唱生日歌，祝汤姆生日快乐。

　　人教版一年级数学单元教案 (篇5)

　　课标内容：

　　感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。

　　教学目标：

　　情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

　　过程与方法--经历发现“a+b=b+a”这一规律，体验生活中处处有数学。

　　知识与技能--经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

　　教学重难点：

　　发现“a+b=b+a”这一规律“，并能灵活运用。

　　教学流程：

　　教学流程

　　设计意图

　　创设情境

　　初步体验

　　1、同学们，你知道哪儿有数学吗?那你能从我们身边找出一个数学问题吗?

　　2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：(挂图出示主题图)

　　他们俩发现了什么?

　　你发现了什么?

　　从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么?

　　1、给学生创设情境，体验数学无处不在。

　　2、通过观察，发现规律(两个要加的两个数交换位置，结果不变)。同时求知欲增强。

　　操作验证

　　深入体验

　　活动一、猜一猜

　　是不是所有的加法算式都有这样的规律呢?(生猜)

　　活动二、摆一摆，算一算

　　请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。(边摆边算边写)

　　全班交流后，总结得到”a+b=b+a“这一规律”。

　　活动三、玩一玩。(练一练第1题)

　　下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。

　　同桌玩这个游戏

　　活动四、试一试，你能列出更多的算式吗?(出示小兔拔萝卜图)

　　给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。

　　巩固应用

　　--拓展体验

　　1、算一算，看谁做得既快又对(练一练2题)：

　　做完后，提问：你发现了什么?做这组题，你认为怎样想会更快?

　　2、比一比。(用手势演示出答案)

　　3、排排队游戏(25页4题)

　　4、看一看，填一填，说一说。(学生先看，再填，再说想法)

　　1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。

　　2、体会从多角度思考的乐趣。

　　评价反思--再现体验

　　同学们，这节课你发现了什么?这节课中你最值得骄傲的是什么?

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