导读:四年级下册试讲语文教案 篇1 教学目标: 1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!
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四年级下册试讲语文教案 篇1
教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点:
1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备:
师生共同搜集有关老师的资料,学生课前走访教师。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发感情
1、放录音《每当我走过老师的窗前》,学生欣赏。
2、为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?(学生回答)
3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书)
4、你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。
二、初读课文
1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。
2、再读课文,结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查:
(1)认读词语。
(2)指名读课文,进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
(3)说说课文的主要内容。
三、作业设计:
(一)组词
铺浸顶霞辛
哺侵项假幸
(二)填上合适的词语
铺设架起
塑造编织
三、选择正确的读音
衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)
笑语盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)
第二课时
一、听写。
崇高智慧波涛创造浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿
二、精读课文,感悟内容
1、分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2、如上,对相关句子进行训练。
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
3、重点部分,拓展训练。
(1)生质疑:哪些句子不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
①指名读;
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?
④根据你搜集的资料,来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
三、补充资料,增强积累
1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事,学生阅读。
四、指导小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目--诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
五、作业:
1、感悟积累。
本文是一首,赞美了教师事业的和,抒发了孩子们对老师的、之情。
2、找出文中的两个反问句,改为陈述句;
3、找出文中的两个比喻句,其中“春蚕”指,“理想的丝线”指,“甘露”指,“茁壮的新苗”指,表现了。
4、背诵课文
四年级下册试讲语文教案 篇2
教学目的:
1.通过学习课文,了解课文的主要内容,让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字,7个二类生字。并借
3.有感情地朗读课文,练习复述课文,采用
教学重点:
体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。
教学时数:三课时
教学设计(A案)
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。
教学过程:
一、初读课文
二、随文识字:在课文具体语句中学习生字
兼:会意字 上下结构 八 部
(1)同时涉及或具有几方面的情况:兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管
歉:形声字 左右结构 欠 部
(1)感到对不住别人:道歉 歉意 抱歉
歉疚(2)庄稼收成不好:歉收 歉年
谎:形声字 左右结构
(1)假话,骗人的话:撒谎 说谎(2)假的,不真实的:谎言 谎话 谎称
扩词:谎报 谎信 扯谎 弥天大谎
罪:会意字 上下结构 四部
(1)触犯法律的行为:罪行 犯罪 罪证(2)过失,过错:罪过 归罪于人(3)痛苦,苦难:受罪 遭罪(4)刑罚:判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪
吾:上下结构 口部
(1)我,我的,我们的:吾国 吾辈 吾人
(2)姓
抑:会意字 左右结构
压下去,压抑:压抑 抑郁 抑强扶弱
扩词:抑扬顿挫 抑制 抑止
谅:形声字 左右结构
(1)宽容:谅解 原谅 体谅 见谅
(2)预想,料想:谅不见怪 谅他也不敢做
闷:形声字 半包围 门部
mēn(1)空气不流通(2)不说话,不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气
扩词:闷热 闷气 闷头 闷声闷气
mèn心情不舒畅:闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷
均:形声字 左右结构 土部
(1)相等:平均 均摊 势均力敌
(2)都,全:均等 均分 均衡
沮:(神色)颓废:沮丧
三、自由练习读全文。
四、小结,布置作业:方格本写生字。
第二课时
教学内容:
进一步理解课文内容。
教学过程:
一、读题质疑:
看到这个题目,有什么问题?
(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米
二、自由读课文
思考:步行18里的原因。
学习第一自然段:交待了事情的起因。(指导朗读:
引导学生对这段话分层。)
学习第二自然段:
1.概括这段话的意思。
2.想象:父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?
3.指导朗读。
三、学习3----9自然段:
面对儿子的谎话,父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?
1.分角色朗读课文。
2.揣摩人物心理,体会人物的语言。
3.想象:父亲的眼神
四、讨论:父亲这样做好还是不好?
(可采用辩论形式:要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论,注意辩论时的语气态度,也要注意倾听别人的发言,从而有力反驳)
五、学了这篇课文,你一定有很多感受,请用一段话写下来。
第三课时
教学内容:
处理课后习题。
教学过程:
一、读文
二、复述课文
三、课后练习
1.读句子,理解加点词的意思
(1)一阵罪恶感涌上心头,……真正原因
罪恶感:指严重损害人民利益的行为。
(2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。
沮丧:指灰心失望。
痛苦:身体或精神感到非常难受。
2.与人物对话(此题可在辩论中进行)
3.语言积累
教学设计(B案)
教学过程:
一、由题导入,启发思考
1.板书18里,说一说有多远?
2.再板书“步行”,请学生说说自己的感受。
3.请学生说说看到这个题目有什么问题。
(1)谁要步行18里?
(2)他为什么要这样做?
二、默读课文,思考学生提出的问题。
1. 概括文章写了一件什么事。
2.说说儿子为什么要说谎。
3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子,体会父亲的心情。
4.指导分角色朗读父子的对话。
5.这件事对作者有怎样的影响。
三、与文中的人物对话,完成课后的练习题。
四、汇报自己积累的有关诚信的格言。
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