导读：《拉萨古城》教学设计（优选19篇） 《拉萨古城》教学设计 篇1 【教学目标】 1、学会几个生字，积累几个词语，如“经幡”“祈盼”“鎏金”“虔诚”“宝幢”“鹤立鸡群”“星罗棋... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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《拉萨古城》教学设计（优选19篇）
《拉萨古城》教学设计 篇1
【教学目标】
1、学会几个生字，积累几个词语，如“经幡”“祈盼”“鎏金”“虔诚”“宝幢”“鹤立鸡群”“星罗棋布”等
2、正确而有感情的朗读课文，把握文章内容。
3、学习课文按方位不同表达的方法，培养学生热爱祖国的思想感情。
【重难点】理解八廓街的矛盾和统一，学习课文按方位不同表达的方法
【教学准备】学生搜集有关于拉萨的资料，了解拉萨多媒体课件
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
课前交流
出示《天路》的歌词，完成“读一读，接一接”的朗读，旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读，训练学生的朗读方法。
一、课程导入
1、今天就让我们和作者次多一起，走进古城拉萨这块神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板题，读题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，思考问题：“课文写了古城拉萨的哪些地方”
2、学习生字词，积累成语，重点理解“经幡”“鎏金”等
3、学生朗读课文中的重点段落
4、解决课文所写的古城拉萨的民居、大昭寺、八廓街三个景点，并找出表示作者游览顺序的句子，做相关勾画
三、细读课文，感情升华
（一）民居
1、学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现
2、反复引读，让学生进一步体会藏族民居的特点
3、理解经幡的含义，学生体会经幡在藏族的特殊地位
（二）大昭寺
1、出示大昭寺图片
2、重点理解“耀眼的金顶”“鎏金的胜利宝幢”“展翅欲飞的‘香香’鸟”“安详的双鹿”“龇牙咧嘴的鳄鱼头”“深褐色的‘边贝’墙”，并辅助图片加深感性认识
3、指导朗读第三自然段，读出气势宏伟的感觉
（三）八廓街
1、学生默读课文，思考作者是如何评价八廓街的，并做相关勾画
2、重点理解八廓街的矛盾和统一
3、指导朗读
4、
四、读写结合，口语交际
1、学生根据已有知识写一份导游词，并作汇报
2、师生、生生之间分角色扮演又可与导游，进行口语交际
五、课文小结
1、小结课文
2、提出希望
【附】板书
拉萨古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
八廓街
《拉萨古城》教学设计 篇2
一、听《坐上火车去拉萨》歌曲导入
1、要求学生闭上眼睛认真听，说说听到了什么？歌中写的是什么？
2、课件展示课题，学生读题。
3、根据课前预习学生收集到的知识，说说对拉萨的了解。（用一句话）
4、师问：想更多地了解拉萨吗？
二、学习课文
1、学生读文（自己读自己的，读准字音），从文中去寻找去发现。
学生读书时，教师板出“宝幢、虔诚、鎏金”让学生进一步熟悉。
2、学生再次默读全文，从文中找出最能表达作者情感的一句话来。
课件展示（这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、学生读读这句话。问：有什么问题吗？
a、为什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、这一切具体指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜欢文中的写的哪处景物就读哪个部分，用自己喜欢的方式读书。读的过程中，文中哪些景物最吸引你动手画一画。
5、学习第4自然段（八廓街）
①指名学生读这一部分。
思考：a文中有一句话写出了八廓街的特点，是哪一句。（课件展示：它是一道宗教的江，是一条生活的河。）说说你的理解。
b、能从文中找出哪些具体指宗教的江，哪些是指生活的河吗？
这条街是既矛盾又统一。（学生板出“矛盾 统一）
c、发现了这些句子在写法上有什么特点吗？（排比：在一起…在一起。）回顾以前所学排比手法，并读一读（漓江的水真静啊……），再练说排比句式。
②、课件展示第4自然段相关语句。学生读一读。
回到中心句：是什么让圣地拉萨富有魅力？ （既矛盾又统一的八廓街）再读最后一句，进一步体会。
过渡：看完了八廓街，接下来我们应到哪里去走走呢？
6、学习第3自然段（大昭寺）
①、喜欢大昭寺吗？读读这一部分好吗？这一部分中最吸引你的是什么？想感受一上吗？
（谁上来轻轻点击一下）课件展示大昭寺景点。
②大昭寺给你留下了什么印象？你会怎样赞叹呢？假如你是一位归来的华侨你会怎样赞叹？假如你是一位外国游客你会怎样赞叹大昭寺？能用一两个词语来概括大昭寺吗？
③、现在又是什么让你感到古城拉萨富有魅力。（宏伟典雅的大昭寺）回到中心句。
7、学习第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特点。（课件展示藏族民居并附第1段文字。）
学生板出：独特、鲜明
②分析经幡的意义（课件展示民居经幡）
问：你看到了什么？（经幡）
③学生读第2自然段，你能发现经幡它有什么意义吗（学生用文中的话回答）
④设想：a、如果我们去游玩，藏民们在头上插上经幡他们在祈盼什么？
b、如果他们的亲人出远们在头上插上经幡他们在祈盼什么？
c、在伟大的祖国生日时，他们插上经幡他们在祈盼什么？
d、2008年奥运开幕时，他们插上经幡他们在祈盼什么？
⑤阅读第二段，再次体会。（课件展示第二自然段并附布达拉宫图。）
⑥再回到中心句。现在是什么让你感受到拉萨富有魅力？（民居）学生再读中心句。
三、（巩固）再次体会拉萨古城，学生做小导游绍拉萨。
四、（结束）相约拉萨。（音乐）
《拉萨古城》教学设计 篇3
教材与学生的解读：
《拉萨古城》是人教版第十册的一篇选读课文。学生在学习第一单元时，通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情，学生已具备了通过联系上下文的方法，体会优美语言的表达效果；了解了文章一些比较简单的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。因此《拉萨古城》是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习，作为略读课文展开教学。
本文作者主要向我们介绍了藏族民居、大昭寺、八廓街，让我们领略了古城独特的风貌。课本图文并茂，课文结构清晰，语言优美。我思考通过读文引领学生走进古城拉萨，去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的。让品读与赏析同行，使人文与工具并行。
教学目标：
1.通过浏览全文，抓关键句了解主要内容并体会过渡句承上启下的妙处。
2.通过图文之间的回旋，反复品读，融情想像，语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息，并揣摩作者是如何把这份佛教气息表达清楚的。
3.借助课题含义，领悟作者围绕主题进行选材的写作方法。
课前谈话：
同学们，大家去过哪些著名的城市，给你留下了什么印象？同学们，咱们每次到一座城市去旅游时，那里的导游一般会向我们介绍什么？（预设：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）
小结：这些内容的介绍让我们总体来感受了这个城市的风貌。
【设计意图】借导游之口，融入了学生的生活体验，不露痕迹地让学生了解介绍一座城市的方法，使课前谈话变得更有趣，更有效。
一、 着眼课题，引发阅读期待
1.同学们，今天我们将一起走进：拉萨古城。 （读课题）
2.联系旧知，点明含义。说起拉萨，我们并不陌生，我们曾经学过《文成公主进藏》《把铁路修到拉萨去》。那你知道拉萨在藏语中的意思吗？（出示：“拉萨”意为“神佛之地”）板书：神佛之地
【设计意图】题目是文章的眼睛，点明“拉萨”含义，让我们一接触到课题，就感受一缕佛教气息从此散发，对它产生神往之情：是啊，对于被称之“神佛之地”的拉萨古城，作者主要向我们介绍了什么？从而引发阅读期待。
二、 抓连接句，理清课文脉络
1.浏览全文，划句子，了解主要内容。同学们，像这样被称之为神佛之地的拉萨古城，作者主要向我们介绍了什么？请你快速浏览课文，从哪些句子你一下子能读懂主要内容，把这些句子划下来。
2.交流句子，读懂了主要内容。
走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。
3.同学们，这三句话作者分别向我们介绍了什么？即时板书：民居大昭寺八廓街
我们来看这三句话，都位于每段的开头，点明了要介绍的内容，让我们读起来感觉清楚明白。
4.定格句子，体会妙处。下面请大家把这三句话连起来再读读，想一想作者是怎样来介绍这三个地方的？（三句话使文章前后连贯，整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉）
5.小结学法。同学们，通过我们刚才浏览课文，抓住关键句了解了主要内容，理清了文章的线索。现在让我们走进拉萨，定格几个镜头作近距离的欣赏。
【设计意图】文章主要介绍了民居、大昭寺、八廓街三个地点，三个句子将课文内容前后连贯，是学生在以后习作中的重点。通过找句子了解主要内容，读句子理清文脉，再读句子感受文章浑然一体的感觉。扎扎实实地训练，落实这一目标。
对于略读课文，更应关注学法指导，使学生明白如何学习。
三、 聚焦“经幡”，感受佛教气息
1.定格民居。自由读1～2段，想想作者是怎样介绍民居的？
2.聚焦“经幡”。同学们，通过我们刚才读课文，给你印象最深的是什么?( 板书：经幡)文章中是怎么描写经幡的？找找句子，读一读，教师随机评价。
平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……
爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。
正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
3.出示经幡图片。
（1）请你仔细看，你看到了什么？（评价：你看到了它的形状和颜色；关注：经文）
（2）想像：每当风起的日子，经幡随风飘扬咧咧作响，你听到虔诚的藏民仿佛在向神佛祈盼着什么？
（关注句子：把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。）
（3）老师想告诉大家其实并非在新年时才可以看到经幡，只要你踏进拉萨这片土地，随处可见经幡随风飘扬。
4.读书深化。让我们再来读读课文，感受这一壮观的场面。引读：我们登楼远望——
5.同学们，琅琅的读书声，让我们仿佛也置身在古城拉萨，欣赏着这样到处随风飘扬的经幡，你感受到这空气里分明洋溢着一种什么气息？板书：佛教气息
6.小结：是啊，同学们，我们说作者真是慧眼独具，他正是抓住了最具典型、极富特色的经幡，让我们真切地感受古城处处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，体会到拉萨这神佛之地的魅力。
【设计意图】在这一环节中，聚焦经幡，通过读文，看图，再读文，通过语言回旋，层层递进，使学生明白作者不写民居的外形特点、建筑材料，而是抓住最具典型的经幡，让我们感受古城处处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，进而体会作者选材的独特性，使人文性与工具性相互交融。
四、 语段比较，感受佛教气息
1.默读第3段思考大昭寺又是抓住什么来展示独特风貌的？划出相关的语句。
2.交流反馈，指名读句子。（纠正“宝幢”读音：宝幢是佛教里的一种特殊的饰物，上面刻着许多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢）
3.短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上耀眼的金顶……那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物
4.语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有什么不同？
民居：作者是抓住最具特色的经幡作具体地描写。
大昭寺：抓住很多佛教饰物简略描写。
小结：对啊，同学们，作者在介绍大昭寺，用简练的语言，以词组的形式出现。如同一个照相机，一个镜头接着一个镜头不断地拍摄着。
5.让我们也仿佛走进了大昭寺里。来，一起欣赏。（出示图片）寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿。同学们，这就是气势宏伟、典雅、令人叹为观止的大昭寺。欣赏着这些，你感受到那扑面而来的是一种什么样的气息？（佛教气息）
6.总结：同学们，作者就是抓住这些浸润着浓浓的佛教气息的饰物，再次让我们领略了古城拉萨独特的风貌，体会到拉萨这神佛之地的特色。
【设计意图】让学生把大昭寺的写作手法与写民居的手法作比较，使学生体会到作者用简练的语言写出了诸多佛教饰物的手法，细化为一个一个画面，真实感受一份浓浓的佛教气息，体会这拉萨古城神佛之地的魅力。
五、 揣摩写法，感受佛教气息
1.浓缩概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地读读这一段，用文中的一句话来概括它的特点。（它是一道宗教的江，是一条生活的河。）板书：宗教生活
2.再读第四段，想想是什么让作者有这样的感受？
3.交流，引导学生读读相关的句子。（作者在八廓街上看到的、听到的、闻到的……）
引读：让我们一起走进这繁华热闹的八廓街上，用我们的眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去聆听，用心灵去感受，去体味。它是一道宗教的江，是一条生活的河。读——
4.回归主旨。同学们，当漫步于繁华的八廓街上，作者正是调动了多种感观，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心灵，各个角度去感受，去体味。让我们读者细细读来，整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得作者说，八廓街是一道宗教的江，一条生活的河。
【设计意图】本环节通过学生“读读悟悟”，完成对“写什么？怎么写？为什么这样写？”三个梯度的教学：读出感受——它是一道宗教的江，是一条生活的河；躬身自问——是什么让作者有这样的感受；回归主旨——作者正是调动了多种感官，才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。
六、 总结全文，明了选材的独特
拉萨古城，抓住具有_______气息的______、_______、_________，来展示它独特的风貌，让我们深切感受到古城拉萨不愧是。
【设计意图】叶老说：教材无非是个例子。在课的最后，让学生跳出文本看文本，与课前谈话相呼应，明了作者直指中心选材的独特性。
板书设计：
神佛之地拉萨古城
民居经幡
大昭寺佛教饰物佛教气息
八廓街宗教生活
《拉萨古城》教学设计 篇4
学习目标
1.知识与能力
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2.过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3.情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学设计
一、激qing导入
1.请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？说到拉萨，你会想到什么？（板书“拉萨”）今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！(板题)
2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。
（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望。）
二、阅读课文，了解大意
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求：
（1）把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本之间进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为语文学习的主人。）
2.组内交流。交流不懂之处，组内解决。筛选提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，在全班进行汇报。
3.全班交流，共享收获。教师应该有充分的准备，学生会提什么样的问题，归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
（全班交流的关键是体现在合作上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流，学会倾听，学会与他人共享，使学习灵活起来。）
三、课外拓展
1.除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？
2.老师设计了一段影片，请大家仔细阅读欣赏。
（引导学生用以前学过的快速读文的方法，浏览文章。）
内容大致包括以下几个方面：
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
（课堂上增加学生阅读资料的时间，加大阅读量，培养学习语文的兴趣，激发学生热爱祖国多样文化的情感。）
3.学生谈感受，并试着设计广告语，向全世界的人推荐拉萨古城。
（训练学生表达能力，给学生展示的空间。）
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1.小练笔：学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。
2.收集并整理资料，向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题：
1.如何解决学生的学法问题是个关健，教师在课堂应该怎样引导学生自主学习，真正起到教师的主导作用？
2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情，学生只在书上或者电视上片面地了解一些，怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟......这些离现实生活较远的东西呢？
3.这篇课文语言优美，怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情？
《拉萨古城》教学设计 篇5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“双鹿”等佛教民俗什物的含义。
3、理解课文内容，了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点：了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点：了解“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“双鹿”等佛教民俗什物的含义
教学准备：中国政区图、八廓街资料片课件
课前布置学生搜集西藏历史、风土人情等相关资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、激qing导入
同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，在这块土地上，有绚丽的雪域风光，有奇异的民族风情，有古老深厚的文化，有富饶多姿的高原，它魅力无穷，令人神往，这就是西藏，世界屋脊上的另一个地方，你们想去吗？
今天就让我们走进拉萨古城，去探索雪域高原的魅力。
请同学们齐读课题——《拉萨古城》
二、检查预习
师：课前同学们已经进行了预习，你们对拉萨有哪些了解？能简要的介绍一下拉萨的概况吗？
生：历史、海拔、面积、人口、位置。
师：老师也搜集到了一些资料，让我们共同来分享一下。(出示地图)
三、阅读体会
1、看来同学们预习得非常充分，对拉萨古城已经有了初步的了解。今天我们要学习的独立阅读课文，正是向我们展示拉萨古城的独特神韵的。请你们读读课文，然后想想本文向我们介绍了拉萨古城的哪些景观？
板书： 藏族民居
大昭寺
八廓街
2、在这些景观中，你最感兴趣的是哪一处呢？让我们再细读课文，结合你感兴趣的部分进行深入的探究，想想本文描述了拉萨古城的哪些特点？把你的感受在小组内交流交流。
小组内交流感悟，探究学习。
3、汇报。随机指导朗读。
a、藏族民居
b、大昭寺
c、八廓街
过渡语：
藏族民居融合了各民族的建筑技术和艺术手法，形成了自己独特的风格，给人留下了难以磨灭的深刻印像。
大昭寺是西藏文化的缩影，西藏文化的古老悠远、深厚博大在这里得到了充分的体现。
藏民接受并发展了从印度传来的佛教，同时打上了自己鲜明的烙印，在世界人为的沧海桑田时，你依然可以在这里看到一尘不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民对自然的敬仰、对宗教的虔诚！
围绕着大昭寺的就是西藏最古老、最繁华的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有现代的生活气息，让我们一起来看一看。(出示课件)
八廓街就是这样一个丰富多彩，浓缩着西藏社会历史的地方，看了这段录像，你有什么感受？说一说。
独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩，无不闪烁着藏族人民的智慧，体现着西藏人民独特的审美意识。
四、课外扩展
1、拉萨仅仅是西藏文化的一个缩影，关于拉萨、关于西藏的风土人情，你还有哪些了解？请结合你收集到的相关资料继续汇报。
2、看来你们对西藏有了更全面的了解，那么，在学习了本课之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收获吗？
五、小结
拉萨真是一个神秘而又美丽的地方，所有的人来到这里都会被感动，那些飘动着的五彩经幡，那些大小不一的玛尼石，那些远道而来，一步一叩首的朝圣者，映衬着远方亘古不化的冰峰，会令你真正领悟到生命的含义。
也许短短的四十分钟无法让我们完全领略到拉萨古城的独特魅力，在今后的学习生活中，请同学们继续关注西藏、关注拉萨，跟走进拉萨的援藏志愿者们一起，把西藏建设得更加美丽!
板书设计：
拉萨古城藏族民居
大昭寺
八廓街
《拉萨古城》教学设计 篇6
教材分析：拉萨古城是人教版第12 册的一篇课文。课文着重描写了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡的拉萨古城的民居，以及大昭寺这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观和八廓街的商店、摊点之多和气氛之热闹。通过拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
学生分析：高年级学生接触事物比较多，知识面也比较广。但是介于拉萨离学生生活远的特点，建议学生通过网络扩展自己的知识面的特点。让学生课前上网查询有关古城拉萨的一些资料，对古城拉萨的风土人情有个初步的了解。培养学生查阅资料的习惯。
设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。通过交流、讨论、收集资料使学生获得丰富的情感体验，在活动中增长智慧，在活动中开拓思维，加深对祖国传统文化和民族艺术的了解，从而增强民族自尊心和自豪感。
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点
5、培养学生的合作意识，评价意识，角色转化及人际交往能力。
教学重点：了解拉萨古城的特点和风土人情。
教学难点：了解拉萨更多的风土人情，古代建筑等
教具准备：课件、图片等
教学过程：
一、激qing导入：
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。这节课我们就随着作者去那里观光旅游，领略拉萨的独特风情。（板书课题）
看着课题，你们想提出哪些问题呢？（学生答，师板书）
1、拉萨古城什么样的？
2、课文写了拉萨古城的哪些地方？
3、拉萨古城有什么特点和特别之处？
师：同学们这些问题很好，老师课前已经让你们收集拉萨的一些资料，谁来说说你了解了哪些？
二、学习新课：
1、交流课前收集的有关西藏和拉萨的资料（指名说说）其他同学可以补充，也可以把收集到的图片展示给大家看。这节课我们就比比谁对西藏拉萨知道得多，了解得多。
师：同学们了解了那么多西藏和拉萨的建筑和风土人情，你们真的很了不起。那么课文又描述了拉萨古城哪些特点呢？我们看课文。
2、回忆一下我们学习课文都有哪些方法？（指名答）
（1）圈点批画喜欢的句子，小组成员互相交流感受
（2）找出重点词，句理解课文
（3）选择自己喜欢的段落感情朗读，体会写法
（4）提出课文中的问题，小组成员一起交流
3、同学根据我们的学习方法，小组同学选择你们喜欢的方法进行自学
4、交流自主学习情况，各小组派代表汇报，汇报过程中教师适当点拨。比如：
民居部分：先说特点，再谈体会，然后练习朗读
大昭寺：先说特点，然后演示“香香”鸟、“边贝”墙等图片。理解后感情朗读。
八廊街：理解其中的重点句子，（课件显示）并谈谈自己的体会，指导朗读。（看课件）
5、看课件，欣赏美景
师：拉萨是一座神奇而美丽的古城，它在欧文们心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心驰神往，让我们再次踏上这片美丽的土地吧！（欣赏拉萨建筑美景）
6、旅行结束后谈自己的感受
师：刚才我们尽情欣赏了拉萨的美景，在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？（指名说自己的感受）
师：同学们对拉萨了解那么多，体会那么深，课文一定能读得很美
7、指名有感情朗读全文
8、除了刚才学的，你还知道西藏哪些风土人情？（指名说）
师：同学们了解那么多西藏的风土人情，古代建筑，咱们各小组来个比赛，我们做一次导游，看哪个小组表演的最出色好不好？你们有信心吗？（有）先练习，然后每组选出一名代表参赛，评出最佳导游。
9、各小组练习
10、导游比赛（3到4组）评出最棒的
师：听了你们的介绍，老师真是受益匪浅啊看来同学的阅读量，知识储备量远远超出老师的想象，老师要想你们学习。
三、教师总结
这节课我们跟随作者到西藏的古城拉萨旅行了一次，了解了这座古城的神奇与美丽。希望我们从现在起努力学习，掌握跟骨朵的知识，本领，将来把祖国的西藏建设的更美。大家有机会也可以去西藏看看，感受一下它的神奇与美丽。
问题：
1、教学中如何让多数学生参与评价，使每个学生爱课堂上都能认真倾听辨别人发言，积极动脑思考，敢与发表自己的意见，使学生真正成为课堂的主人。
2、教学中教师如何运用自己的文化素养，人格魅力吸引学生，营造一种宽松、和谐的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中，与教师平等交流，使课堂真正成为师生平等对话的平台。
3、教学中教师怎样更好的使用激励性语言调动学生的积极性。
《拉萨古城》教学设计 篇7
学习目标:
1.正确、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3.利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
4.把握游记的特点，了解作者的写法特点。
教学重点:理解课文内容，按照游记的写法特点逐步认识拉萨古城。
教学流程
一、导入新课
1.师:在我国的西南边陲，有一片神圣而美丽的土地，它的宗教建筑庄严肃穆，她的风土人情别具一格，他就是着名的佛教圣地——拉萨古城。板书课题
二、初读课文，了解大意
1、一读课文:要求读准每个字，读通每一句话。
l 重点交流:
l 鎏金 八廓街 经幡(读音与意思)
2、二读课文，边读边思:课文主要介绍了拉萨古城的哪些建筑物?
出示:走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺
(小结方法:抓住文章的连接句，很快能理清文章的思路)
三、默读全文，边读边思:用一个词来概括你的阅读感受
l ( )的藏族民居
l ( )的大昭寺
l ( ) 的八廓街
四、组织汇报，交流
1、交流汇报:民居部分
随机点拨:
抓一个词:色彩鲜明:
平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……
抓一句话:
正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。(理解舰队与旗舰的关系，了解整座拉萨古城与布达拉宫，体会这样比喻的好处!)
2、交流汇报:大昭寺
重点交流:圣洁，壮观
通过看图读文，了解佛教装饰物给大昭寺的圣洁!
采用看图:这就是( )，这就是( )的看图导读法，略学本段!
3、重点交流:八廓街
学生畅谈感受( )的八廓街
随机出示:它是一道宗教的江，
是一条生活的河。
一读:文中哪些是跟宗教有关的，用“——”划出来
交流，回读:它是一道宗教的江，
是一条生活的河。
二读:精彩句:
人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，
香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，
古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起
l 发现句子有和特点?谈感受
指导朗读(师生合作读，男女配合读)
再次回读它是一道宗教的江， 是一条生活的河。
l 浓浓的宗教气息，让我们感受到拉萨古城神秘，神圣，热闹喧哗的生活，虔诚的宗教信仰让藏民的生活倍感幸福，怪不得作者在文章的结尾感叹:(引读:)
古城拉萨
成为人们心目中的
神秘之地，
神圣之地，
幸福之地。
五、作业
一星:摘录文中的好词佳句
二星:到网上找到拉萨古城的专题学习网站，进一步了解拉萨
三星:暑期做一次愉快的拉萨之旅，写一篇游记向校刊投稿
《拉萨古城》教学设计 篇8
一、教材解读
《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情，主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂，结构清晰，词汇丰富，所以除了带领学生走进古城拉萨，欣赏拉萨风土人情的同时，更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的，
其实本文和第一组课文都是有关西部的内容，相互之间有着密切的联系，《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学，主要训练学生概括课文主要内容能力，以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。
通过以上对课文内容的简单分析，我制定了以下几个教学目标。
二、预设目标
1、训练学生通过快速浏览课文，概括出课文主要内容，并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。
2、通过对课文的反复朗读，感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色，学习作者赞美拉萨。
3、利用精美、真实的图片和补充资料，激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法，进一步了解拉萨古城的特色，从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。
三、教学流程
课前学生准备：收集有关资料
教师课前谈话：
1、前几天，老师给大家布置了一个作业，搜集有关西藏的资料，那通过搜集资料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特产、景点、风俗
2、课文：其实我们还学过几篇课文，跟西藏拉萨有关的，谁还记得？
3、大家收集了不少资料，也谈了很多，
那江老师在准备这节课的时候，学到了一句藏语，大家想听吗？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老师祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”，谢谢！
（一）走进“拉萨古城”
1、引题：今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。
板书课题：拉萨古城 齐读课题
2、释题：拉萨：在藏语中，还有一层特殊的意义，拉：为佛，萨：为地；拉萨：即为神佛之地。
3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢？
请大家赶快自己去读读课文，努力把字、词读准，把句子读通。
4、刚才大家读得很认真，但是这篇课文有几个字特别难读，谁来读一读？
经幡 （指名读准——利用图片认识经幡）
鎏金 宝幢 正音——借助图片再读——猜鎏金的意思
八廓街 虔诚
4、快速浏览全文：想想课文主要介绍了什么？还可以拿起笔做些记号。
——课文先介绍了（ ），再介绍了（ ），最后介绍了（ ）。板书：
5、梳理课文脉络
——不知大家有没有发现，作者接下来要介绍什么了，都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。（第一句）
媒体出示：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。
读——交流（这三句话的作用可真不小，首先：这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么？其次：这三句话把整篇文章给串联了起来，起着（承上启下）的作用）——再读
（二）看“藏族民居”
过渡：这节课，就让我们一起走进拉萨古城，首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么样的呢？请快速浏览课文第一自然段，找一找，划一划。
2、交流：藏族民居到底是什么样的呢？
媒体出示文中句子：平顶的白色楼房一座紧挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘扬……
——谁再来读读这句话
——请大家都来读读这句话，找找藏族民居有哪些特点？（黑色的门窗、五彩经幡……）
——齐读，读出藏族民居的与众不同。
——示图，你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读：
——是啊，拉萨古城的藏族民居，无论是颜色还是造型，都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。
媒体出示句子：古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。
3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么？——引到经幡
——那经幡不仅仅插在家家的楼顶，还插在寺庙，有的还插在（ ）
——是呀，只要你来到拉萨，就能看到满目的经幡，（示图）经幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。
——所以，到了正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。——引读句子
媒体出示句子三 ：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
4、大家知道“旗舰”的意思吗？
出示：旗舰：是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫“旗舰”。——指名读一读。
教师小结：旗舰是一个舰队的代表，也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指（ ），旗舰是指（ ）。
5、让我们再一起来读读这个句子。
《拉萨古城》教学设计 篇9
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过重点词句了解拉萨古城景物特点，了解游记写法。
3、体会作者对家乡的热爱之情。
教学重难点：
通过重点词句了解拉萨古城。
教学准备：
1、学生预习、收集相关资料
2、课件
教学过程：
一、导入揭题
1、围绕西部谈话
2、围绕拉萨谈话
3、揭示作者、课题
二、检查预习
1、文中词检读
经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群
2、交流对个别词的了解
如：经幡 旗舰 宝幢
三、文章阅读
1、个别学生分段朗读，再交流。
（任务：a、读通课文，注意长句。
b、体会作者谴词造句。
c、大概了解课文内容。）
2、快速浏览课文，看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方？
汇报交流
小结阅读方法和游记写法
3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。
（目标：a、仔细读，边读边想边抓
b、可以用个什么词来概括这个景点？
c、读懂次多渗透在文字里的感情。）
4、汇报交流
a 藏族民居
抓词：极富特色 色彩鲜明
抓句：整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
b 大昭寺
抓词：圣洁 壮观 典雅
看图读文了解那少见的建筑装饰
c 八廓街
抓句：1、它是一道宗教的江，是一条生活的河。
2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
5、小结全文，体会作者热爱家乡之情。
四、作业摘录文中的好词佳句。
五、板书设计
1、拉萨古城
拉萨古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
热爱 自豪
《拉萨古城》教学设计 篇10
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的写作方法。
2、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学重点：
1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激qing导入，激发学生学习的兴趣。
1.请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里给我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？谁能给我们介绍介绍？（板书“拉萨”）
2. 现在，我们就一起到拉萨——这个神秘的古城去看一看！(板题)
播放视频短片，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。
二、初读课文，了解大意。
1、师：现在，让我们一起随作者去拉萨游览一番吧！请请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：课文介绍了拉萨的哪些建筑物？它们分别有哪些特点？你对其中的哪一点最赶兴趣？有什么不懂的地方，在书上做上记号。
2、学生读课文，读后小组交流。
3、全班汇报。课文介绍了拉萨的哪些建筑物，分别有什么特点？
4、质疑问难。
三、学习课文，了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
师：你对文中介绍的那一点最感兴趣？假如你是一名小导游，能给我们具体介绍一下吗？
（一）学习第一部分。
出示图片，让学生介绍藏族民居。
读课文，了解作者的写法。
出示重点句子，朗读，感受藏族民居的独特的美。
（二）学习第二部分。
出示图片，介绍大昭寺。图文对照，了解民俗什物。
三）学习第三部分。
八廓街又是怎样的一个地方呢？学生介绍。
出示文字，让学生说说自己的理解。
有感情朗读。
（四）教师小结。
四、拓展延伸。
1、学生交流收集的西藏风土人情的资料。
2、教师总结升华。
《拉萨古城》教学设计 篇11
教学目标 ：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程 ：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
《拉萨古城》教学设计 篇12
教材分析
《拉萨古城》是人教版第十二册的一篇选读课文。这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主性，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、读中品味，培养阅读感悟的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基本上的，在本课教学中，努力做到以读为本，一遍一遍有目的，有效果的读，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，另外，教师制作了多媒体课件，用其丰富的图像及声音信息来创设与教学内容相一致的情境，使学生获得内心体验，在此基础上教师有层次地指导学生读好课文，在反复的诵读中，去体会课文的语言美，情感美。
3、课外拓展，获得语言表达的经验。
语文教学的目的是要让学生学会运用语言。教师引导学生从感知语言到领悟语言之美，再自己尝试运用语言。如在读完课文后，教师让学生用语言“拍摄”有关拉萨的照片，通过口头语言表达出来，然后再进一步抒发自己的感受，充分提供语言实践的机会。
教学目标
1、了解课文内容：了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
2、联系自己搜集的资料，进一步了解西藏的风土人情。
3、学习课文中出现的生字新词，通过查字典理解词义。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
了解拉萨古城的特点及风土人情，激发学生对伟大祖国的热爱。
教具准备
1、多媒体课件。2、学生练习小卡片。
教学时间一课时。
教学程序
教师指导
学生活动
一、 激qing导入，初步感知
1、 播放课件，依次展示
各大城市风景图片，定格拉萨布达拉宫
2、 大屏幕出示西藏及拉萨地图
二、 学习课文，品读感悟
1、 大屏幕放映“拉萨风情”
2、 问题一：
谈话导入，引出新课
语言简介拉萨在西藏的重要地位
配音乐及画面范读课文，创设情境
说熟悉的地名，进入新课学习
初步了解拉萨有关知识
看图像听教师范读，视听结合，整体感知。
你们用心感受到了什么
3、 学生自读课文
4、 检查自读情况
5、 评价，给予适当鼓励
6、 问题二：
课文主要介绍了哪几处景点：
（师根据学生回答板书）
7、 自由选择感兴趣的一处景点读，用一、两个词概括它给你留下怎样的印象？
8、 哪个词最具有概括性？
引导学生表达自己的直观感受
引导学生读书，提出要求读正确，读流利，扫清阅读障碍
引导学生将课文读正确读流利，提醒其他同学认真倾听
语言激励
理清文章条理，
了解文章主要内容
在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。
大胆交流感受
怀着对拉萨的美好感受自读课文
四人连读课文，
其他学生认真听。
掌声送给读得好的同学
回答问题
将所要表达的词留在黑板上，说说哪个词最具概括性，说明理由。
9、 细细品读你感兴趣的部分，读出你的体会10、 读到自己满意了，自由选择朗读对象三、 能力训练，拓展延伸。当小摄影师，拍摄拉萨最令你难忘的一幅画面。四、语言表达，情感升华。填空练习：拉萨，你是 。你有 ，有 ，更有 。面对你，我 。五、 总结全文。六、 自主作业，选择完成《话说家乡——安庆》板书设计(略)指导朗读，结合对课文语言文字的理解。创设自主学习的空间，激励学生大胆展示请学生自拍照片，自取片名，口头表述照片的主要内容启发学生将自己的所见所感大胆表达教师提示板书内容练习朗读自己练习增加自信心，敢于展现自己自由拍摄，结合课外搜集资料，多角度感受拉萨的风情大胆表达自己的感受，将文本与情感紧紧交融大胆设计：拍照，绘画，撰文写得……学生参与设计板书
《拉萨古城》教学设计 篇13
教学内容：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的写作方法。
2、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学目标：
1、知识与能力
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
（3）利用课件等教学资源，让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2、过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3、情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色，加深对祖国的认识，从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点：
1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点，有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
2、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
信息资料：师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教具准备：多媒体课件（ppt)
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激qing导入。
同学们，今天王老师要带你们去一个神秘的地方，在这块土地上，有绚丽的雪域风光，有奇异的民族风情，有古老深厚的文化，有富饶多姿的高原，它魅力无穷，令人神往。请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里给我们介绍了一个什么地方？这就是西藏的首府拉萨，世界屋脊上的另一个地方，你们想去吗？课前同学们已经进行了预习，你们对西藏、拉萨有哪些了解？能简要的介绍一下拉萨的概况吗？
今天就让我们走进拉萨古城，去这个神秘的古城看一看， 探索、领略雪域高原的魅力。（板书课题《拉萨古城》)
播放课件（中国行政区域图）引入课文。
二、初读课文，了解大意。
1、师：现在，让我们一起随作者去拉萨游览一番吧！请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：课文介绍了拉萨的哪些建筑物？它们分别有哪些特点？你对其中的哪一点最感兴趣？有什么不懂的地方，在书上做上记号。
2、学生读课文，读后小组交流。
3、学生汇报。课文介绍了拉萨的哪些建筑物，分别有什么特点？
4、质疑问难。
三、再读课文，了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
1、师：你对文中介绍的那一点最感兴趣？假如你是一名小导游，能给我们具体介绍一下各处景点吗？
（一）小导游介绍藏族民居特点。（小导游介绍完后，师出示课件——藏族民居）
读课文，了解作者的写法。
出示重点句子，朗读，感受藏族民居的独特的美。
（二）小导游介绍大昭寺。（小导游介绍完后，师出示课件——大昭寺图片，图文对照，了解民俗什物。）
（三）小导游介绍八廓街。（出示课件）
2、师：各位游客，我是拉萨古城旅游公司的总经理，姓王，首先我代表我们“高原红”旅游公司全体员工对各位的到来表示最热烈的欢迎！扎西得勒！祝你们在西藏玩的愉快，对我们公司分派在各个景点导游的服务有什么不周到的地方请提出您宝贵的建议！
（学生就三位导游的礼貌用语、讲解等进行评价、提出建议。）
3、除了以上文章介绍的拉萨，你还想知道些什么？(学生交流收集的西藏风土人情的资料。)
4、有感情朗读。
四、课外扩展
1、拉萨仅仅是西藏文化的一个缩影，关于拉萨、关于西藏的风土人情，你还有哪些了解？请结合你收集到的相关资料继续汇报。
2、看来你们对西藏有了更全面的了解，那么，在学习了本课之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收获吗
五、课外延伸（作业超市）
佳作花篮
1、就自己喜欢的拉萨古城的某处景点写一篇导游词。
2、学习课文的表达方式，练习写一处你熟悉的地方。
3、编写有关西藏或拉萨的广告词，向世界各国人民宣传我们中国的西藏。
异域特产
1、收集并整理有关西藏风土人情资料，向自己的同学、老师、家人作介绍。
2、收集并整理其他少数民族的风土人情资料，向朋友介绍。
六、总结深化
拉萨真是一个神秘而又美丽的地方，所有的人来到这里都会被感动，那些飘动着的五彩经幡，那些大小不一的玛尼石，那些远道而来，一步一叩首的朝圣者，映衬着远方亘古不化的冰峰，会令你真正领悟到生命的含义。
也许短短的四十分钟无法让我们完全领略到拉萨古城的独特魅力，在今后的学习生活中，请同学们继续关注西藏、关注拉萨，跟走进拉萨的援藏志愿者们一起，把西藏建设得更加美丽!
板书设计：
藏族民居：经幡 短皱帘（色彩鲜明、祈福）
拉萨古城 大昭寺：气势宏伟、典雅
八廓街：繁华、热闹
《拉萨古城》教学设计 篇14
教材简析：
本文是人教版第十二册的一篇课外阅读文章。藏族作家次多 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、能正确流利地朗读课文。
4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学过程：课前与学生接话练习：（师说半句，生说括号里的）——这一环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。
我们美丽的祖国有（ ）的江南水乡，有满目葱绿的（ ），有沃野千里的（ ），有（ ）的西沙群岛……
师：三班的学生可接得真好！知识可真丰富！看来，今天你们给了我能上好这堂课的信心！
一、导入（结合交流有关“西藏”知识）5
（师板书“西藏”）生齐读。结合自己搜集的有关知识，用一个最合适的词语或一句话表达。
生答：
（师可根据学生的回答适时板书相关词语）
师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。
（播放视频；西藏）（1分29秒）
师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市－“拉萨”这座古城，（板书课题）去领略这座世界上最具特色、最富魅力的城市的风采。
二、读课文，了解大意 4
出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城？
三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序 6
投影出示问题：在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。——第一次
学生畅说。
根据学生的回答，抓住关键词放到课文中让学生具体去找。
从中穿插朗读训练，知识点交流，问题的提出与解决。
四、抓一处作训练重点，以“一斑窥全貌”，细细体会古城拉萨的特点。15
★ 民居
“平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象”
投影出示民居
读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。
★布达拉宫
★ 大昭寺 投影出示
指读课文第三小节
从图上感知课文描述的“香香”鸟，双鹿，鳄鱼头等寺庙特有的装饰。
再读课文。
★八廓街
朗读课文第四小节。
3、师：见到了拉萨的这些，你有什么感觉？再次回到前面“在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。”——第二次
生答（估计会加深印象）。
投影出示课文最后一段：“佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”
指名读，说说自己的理解。
再读。齐读。
三、课外延伸 10
1、今天我们大家一起参观了古城拉萨，我想，同学们一定对这个地方产生了向往吧，那就请大家课后点击这个网站： 一定会有很多收获。
2、老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。
哦，拉萨
在我的记忆中，
在我的印象里，
拉萨——
是神秘的，遥远的，
是圣洁的，是无与伦比的，
因为
珠穆朗玛与她为伴
布达拉宫是她心脏
青藏高原是她的摇篮
长江、黄河是她的血脉
哦，拉萨
你是高原的风！
你是中国的魂！
大家也拿起手中的笔来吧，写下你的感受，写下你的想法。
学生写，如有时间，可交流。
《拉萨古城》教学设计 篇15
作者:朱静
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
《拉萨古城》教学设计 篇16
这次教案的修改主要从两个方面进行，一是安排学生自学版块，也就是抓住重点理解藏族民居，对于大昭寺和八廓街部分由学生自己进行学习；二是措辞上，因为在跟老师交流时对文本的定位把握不是很准确，导致整个流程的一些过渡语发生了一些偏差。我又查了一些资料，做了不少调整。今天，在五（2）班进行试教的时候，感觉顺手了许多，但是，时间还是不够，自学展示这一块明显无法开展。还要进行调整，解决。
《拉萨古城》第四稿整理教案
课前谈话
1.师：同学们，有过旅游的经历吗？能举手告诉我吗？
去过哪些地方，有没有留下深刻的印象？
2.师：和你们一样，我也经常得到美的享受。有时不出家门，也能欣赏自然风光，感受田园气息。猜猜看是怎么回事？
一、导入新课，初读感受
1.师：是的，我们可以选择很多方式认识自然，了解自然。而我更喜欢看书，通过文字，游览祖国山山水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去认识一座富有魅力的古城——拉萨。请同学们可能我写题目。（板书课题）
2.轻声读一读，从这个题目中，你能否感觉到拉萨的特色。
一个“古”字，你体会到什么？（历史、底蕴）
3.下面请同学们跟着我走进这座古城，听完后，将你对拉萨的印象写一写。
4.师读；生写；交流。
5.听着同学们有感而发，我的感受也更丰富了。有一位名叫次多的作家，也写下了对拉萨古城的印象和感受，他是如何用语言表达这份感受的呢？请大家翻到课文168页，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。
二、重点感受民居特色，自主学习
1.师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点，请同学们快速找一找，作者带着我们游览了哪些地方。（根据学生回答板书）
2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能给读者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉萨古城的魅力呢？让我们先跟着他去看看拉萨古城极富特色的民居。文中哪些段落介绍了民居。（1-2）很好，那就请同学们读1、2两段，读完后回头找一找给你留下深刻印象的描写，并写下你的感受。
3.分享阅读感受，重点交流民居特色
过渡：同学们静静地与文字交流，许多同学还将自己的感受以文字的形式留下痕迹，真是非常好的读书习惯。藏族民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。
a.色彩
我看见很多同学发现了藏族民政局这个很大的特点：色彩鲜明。让我们一起找找关于颜色的词语及相关的事物。
出示：白色楼房 黑框门窗 五彩经幡
师：不同的颜色给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给你怎样的感觉呢？
生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。
b.经幡的意义
与这黑白形成鲜明对比的五彩经幡，对于藏族人民来说具有什么意义呢？
师小结：原来，藏族民居所展现的一切，与它们背后隐藏的古老的文化是分不开的。这个古老的民族蕴含的古老文化，真是让人无限回味。
c.旗舰和舰队
师：这个句子，作者在写法上有什么特点。（用了比喻手法）
把什么比作什么？
旗舰和舰队是什么关系？能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系吗？
布达拉宫是拉萨的标识，是一个代表。
朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是一支怎样的队伍？
雄伟 气势不凡 壮观 个别朗读；齐读。
4.自学版块
过渡：同学们，你们看，就这简单的几句话，甚至几种颜色，当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点，并把理解感受写在旁边。
交流：
大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣洁
图文结合
八廓街
师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强烈的冲击。在作者的眼里，八廓街是矛盾又统一的，为什么他会如此评价呢？在这里，什么显得矛盾？
生交流。（根据文本内容）
为什么又说这些是统一的？能不能通过对课文的阅读来谈谈自己的理解。
（藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式得到尊重，他们热爱生活，向往幸福，正因如此，这些看起来矛盾的一切，在这里才会显得如此和谐统一。）
四、提升感受，小结延伸
1.和同学们一起欣赏了拉萨古城的三处景点，感受到古城所散发的独特魅力。如何将景点的描写流畅地串联起来，是写游记的一个难点，本文的作者在连接上进行了比较好的处理，请你去找找，看看是否会有新的发现。
重点体会：多么有意思！（将所见所闻以及自己的感受不露痕迹地连了起来，真是了不起。）
承上启下
2.在这篇游记中，作者总是在不经意间抒发内心的情感，而所有的感受其实都浓缩为一句话，发现了吗？
出示：这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“这一切”仅仅是今天作者游记当中的三处景点吗？
当然不是，在拉萨，还有许多拥有传奇色彩的景点，有许多令人痴迷的特色民俗，还有令人回味的藏族文化。而这一切，需要同学们通过文字去了解，或者亲身去体验。最后，老师想给同学们推荐一本书——《藏地密码》
《拉萨古城》教学设计 篇17
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、能正确流利地朗读课文。
4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学过程：
课前与学生接话练习：(师说半句，生说括号里的)——这一环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。
我们美丽的祖国有的江南水乡，有满目葱绿的，有沃野千里的，有的西沙群岛……
师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13 世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。
(播放视频;西藏)(1分29秒)
师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市-“拉萨”这座古城，(板书课题)去领略这座世界上特色、最富魅力的城市的风采。
二、读课文，了解大意4
出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城?
三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序6
★民居
“平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象”
投影出示民居
读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。
★布达拉宫
老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。
哦，拉萨
在我的记忆中，
在我的印象里，
拉萨——
是神秘的，遥远的，
是圣洁的，是无与伦比的
《拉萨古城》教学设计 篇18
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
《拉萨古城》教学设计 篇19
回顾并激qing导入。
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。
上节课，我们一起随着导游――藏族作家次多初步游览了《拉萨古城》。拉萨古城的哪里让你最感兴趣呢？（学生回答）
这节课，我们将继续随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。
介绍网页及学习方法。[相关网址：]
这节课，我们还是采用特殊的学习方式――在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，请看屏幕上学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展。其中，学习向导给大家提供了学习课文的方法，学习宝典为大家准备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题希望你们都能露一手。知识拓展为大家提供了更为丰富的有关西藏、拉萨的有关网站。
借助“学习向导”，自主学习。
请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（学生读）当然，同学们也可以互相讨论，共同学习。下面就请大家用你喜欢的学习方式进行学习吧！
点击“课文”，开始自主学习。
交流自主学习的情况。
同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。
1民居部分
先汇报学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。注意练习朗读。
2布达拉宫部分
重点理解、朗读比喻句。
3大昭寺部分
让学生演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。
4八廓街部分
重点理解其中的两句话，并结合已有经验说说体会。
小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简单呀！
请你欣赏。
拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。请大家点击“请你欣赏”就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！
畅所欲言。
今天，我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情的欣赏了西藏拉萨的美丽风情。在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？
点击“畅所欲言”，写下自己的感受。
指名说说自己的感受。
在线测试。
1选择。这节课，我们通过网络学习了《拉萨古城》这篇课文，现在计算机要考考大家，想试试吗？
点击“我来露一手”（学生完成后教师指名学生回答）
2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更有趣的知识。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，相信同学们一定能完成得很出色！
教学要求：
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：
收集有关拉萨的资料、录音机
教学过程：
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一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
4、指导理解朗读第一句话。
a、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
b、那你请读给我们大家听听。
c、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
d、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？
e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。
f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
g、有谁想来读给我们大家听的？
h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
a、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？
b、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？
d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读
e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
f、你们感觉怎么样？（评）
g、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？
h、这句话多妙啊！我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
a、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
b、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
c、那么请你也来读读。
d、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）
d、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。
e、谁想来试试？（指名读）
f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）
g、那还有谁想试试的？
h、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
b、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
d、你们有什么感受吗？（评）
e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
f、我们带着这种感觉一起来读这一句。
g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）
h、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
i、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
j、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
b、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
c、你们觉得这个小导游怎么样？
d、（评读）
e、那你们能比他当得更好吗？
f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
结尾：非常感谢大家阅读《《拉萨古城》教学设计（优选19篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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