导读：神奇的书 教学设计（优选4篇） 神奇的书 教学设计 篇1 教材分析 这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
此文《神奇的书 教学设计（优选4篇）》由作文录「Zwlu.Com」小编推荐，供大家学习参考！
神奇的书 教学设计（优选4篇）
神奇的书 教学设计 篇1
教材分析
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
教学目标
1.理解诗的内容，背诵这首诗。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
3. 抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
4. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
课前准备
教师：作者简介，文章拓展资料
学生：预习课文，查找与书有关的资料
板书设计
神奇的书
战舰 坐骑
人类灵魂中全部的美丽
学活动设计
补充完善
第一课时
一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？
“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题
二、初读课文，理清诗的脉络
1.认字环节
点出 “履”“扉”这个字，并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华
2.初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？
谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对 2.3.4小节加强理解）
三、激发对读书的热爱之情
你曾经都读过什么书？有什么感悟？
（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）
你能尝试着背诵本篇诗歌？
（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）
（由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情
（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）
作业设计与拓展
1.积累本课的生字、词。
2.练笔：我与书。
教学反思
儿童化的语言，让原本深奥难读的诗文变容易理解、孩子们更是喜爱有加，五年诗歌的积累，不管是对诗的鉴赏能力，还是仿写诗的能力都有一定的基础，所以老师无需细细精讲，以读代讲，读中感悟。
教学资源包
神奇的书 教学设计 篇2
教学目标:
1.通过理解课文，了解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力.
2.学会本课的生字新词.能仿照诗歌的前两段现写一段.
3.有感情地朗读课文.背诵课文.
重点难点:
1.有感情地朗读全诗并背诵.
2.了角书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处.
3.能仿照前两段再写一段，抒发自己对书的感情.
教学课时:
两课时
教学过程:
( 一 )
一.谜语导入，提示课文题目
1.同学们上课之前先来猜一猜谜语:四四方方一座城，里面住着四方字.天下大事全知晓，多看能使人聪明.
2.书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友.今天，我们就一起来学习一首诗歌<<神奇的书>>.
3.介绍作者:这首诗是美国作家狄金森写的，她是美国女诗人，写过一千七百多首令人耳目一新的短诗.诗风独特，以文字细腻观察敏锐意象突出著称.题材方面多半是自然死亡和永生.
二.朗读诗歌，学习生字.
1.自由朗读诗歌，注意读准字音.
2.指名朗读诗歌.
重点提示:即 步履 装载
3.数一数，全诗一共有几小节?再指名分小节读.
三.拓展:结合自己的经历，谈谈书给你带来的好处.
四.作业.
( 二 )
一.根据题目进行质疑
1.从题目中你想了解什么问题?
问题:为什么说书是神奇的?
2.指名朗读课文.
二.解决疑问
1.认真读诗歌，思考:为什么说书是神奇的?
因为书能把我闪带到浩瀚的天地.
因为书能带我闪领略人世的真谛.
.....
2.在书的面前，不分贫富，不分贵贱，它对所有人都一视同仁.
3.你都知道哪些关于读书的名人名言或者谚语，与同学们交流.
例:
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉.
书籍为理智和心灵插上了翅膀.----高尔基
4.朗读全诗，背诵全诗.
三.仿写诗歌
1.请同学们朗读诗歌的前两句，看看有什么特殊的格式.
没有关______能像_______把我们________
2.请你根据书带给我们的神奇魅力，仿照这个句式写一段，抒发出自己对书的感情.
四.总结
希望每个同学都能领略到书的神奇，自由地去书中找寻自己的梦想.
五.课后拓展
六，板书设计
神奇的书
带我们到浩瀚的天地
带我们领略人世的真谛
神奇的书 教学设计 篇3
教学要求：
1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、指导理解诗意：
1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？
1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌
八、布置作业：
1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书领略人世的真谛
遨游书海→精神上的富翁
装载美丽
神奇的书 教学设计 篇4
一谈话导入
小朋友们，你知道吗？我们这册教材，这是一座真正的人类文明的灿烂的星空。从公元几世纪的古希腊神话普罗米修斯到史记中的西门豹治邺的故事，到冯梦龙的活见鬼，到奇异的激光，我们可以看到人类的科学和文明前进的步履。
在这册教科书里面，有多少旷古的奇才，在这里相会了。比如，阅读大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧” 的旅行大志。徐霞客一生游历探险，探索自然，即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。开辟了中国山水文学的写作典范。还有很多著名的古代作品选讲。比如刘向《新序》中的叶公好龙，比如司马迁《滑稽列传》中的西门豹治邺。司马迁的史记被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，在当时那个时代就提出反迷信的观点是很可贵的。同样反迷信的还有冯梦龙的《活见鬼》。
那么多古往今来的作者，在这册教材里面与我们见面了。怀抱这一册书，就好像依次拥抱那些我们敬仰的作家诗人-----泰戈尔，契科夫，司马迁，冰心，郑振铎…..这是什么样的聚会，能让这么多不同世纪不同国度的人见面。
打开神奇的课本，多像狄金森在《神奇的书》里面所说的----
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏阻挡
你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑
可是它却装载了
人类灵魂全部的美丽
这节课我们就一起来学习狄金森的这首小诗。
二介绍作者
狄金森，可能有很多人会以为她是男的诗人。其实她是女的。
“艾米莉·狄金森是美国著名女诗人。但在她生前，她的诗只有10首公开发表过；其余的都是她死后30年内由亲友整理、结集，陆续出版的。她的诗公开发表后，得到了越来越高的评价。有人断言她是公元前7世纪莎弗以来西方最杰出的女诗人，有人就驾驭英语的能力而言，甚至把她和莎士比亚相提并论。几乎在任何一部美国诗文选集中，狄金森的诗都占有显著的地位；和惠特曼的诗一样，她已被公认为标志着美国诗歌新纪元的里程碑。”
三初读课文，了解大意
1读通课文，正音辨形
2为什么说书是神奇的？画出有关的句子
3检查自学
（1）正确读出下列词语
战舰 一册 浩瀚 坐骑 诗菲 领略 真谛
一贫如洗 栅栏 遨游 步履 质朴无华 装载
二交流“为什么说书是神奇的？”
出示--之所以是因为；因为所以；因此
请你选择一个表示因果关系的关联词说说“为什么说书是神奇的？”
相机出示句子，交流
1书把我们带到浩瀚的天地
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
说说你自己都读过哪些书？书怎样把你带到浩瀚的天地？
2书带我们领略人世的真谛
真谛是什么意思？
与学童交流的学习材料---
果老师记得曾经读过这样一个故事：
不要怕，不要悔
30年前，一个年轻人离开故乡，开始创造自己的前途。他动身的第一站，是去拜访本族的族长，请求指点。
老族长正在练字，他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了3个字：不要怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子，人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。”
30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。
他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
听了这个故事，大家有什么感受？
你们平时在读书的过程中，有没有这样令你感受到人生真谛的文章呢？
3即令….
书使我们变成精神上的富翁.果老师给大家讲一个囊萤映雪的故事：
“晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。
“夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗：于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于成了一位饱学之士“
同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。
“一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也成了一位饱学之士。
4书装载了人类灵魂中全部的美丽
这全部的美丽都指什么？
三背诵这首诗
四仿写训练
仿照前两段再写一段，抒发你对书的感情。
结尾：非常感谢大家阅读《神奇的书 教学设计（优选4篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
编辑特别推荐：神奇的书 教学设计（优选4篇），《威尼斯的小艇》教学实录（优选12篇），读《走遍天下书为侣》有感（优选15篇），林冲棒打洪教头（优选16篇），《在大海中永生》教学设计（优选13篇）， 欢迎阅读，共同成长！