导读：金子教案（优选10篇） 金子教案 篇1 课前谈话：谈梦想 出示勾践、哈利波特的图，谈梦想 师：猜猜这些图在干什么？ 生：他们在淘金子。 师：他们的梦想是什么？ 生：挖到金子成为... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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金子教案（优选10篇）
金子教案 篇1
课前谈话：谈梦想
出示勾践、哈利波特的图，谈梦想
师：猜猜这些图在干什么？
生：他们在淘金子。
师：他们的梦想是什么？
生：挖到金子成为富翁。
师板书：金子
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。请大家齐读课题，再来一遍。
师：把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？
生自读课文。
师：我们一齐来看生字和词。
出示：花园肥沃妖艳若有所悟蜂拥而至一无所获全部精力
生读理解词。
师：课文说了一件什么事啊。可以用上这三个词。
生：彼得和淘金者们一起去找金子，但是都没找到。天下了三天三夜的雨。他发现土地很肥沃，就留下来种花，他种了很多美丽的花。
师：他把故事基本说清楚了还有谁来试一试，可以用上这三个词。
一男生说，
师：他试着用这些词，把课文大体说清楚了。彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：沟金种花
师：他的梦想实现了吗？你从哪看出来的？
生读最后一段话。
师：他找得对不对呀？再读读这段话，这段话中你有读不懂的地方吗？请同学们再读一读。
生自由读：
师：有什么问题？
生：他没有找到金子，怎么说找到真金了？
生：为什么不说无不骄傲，而说不无骄傲？
生：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里是什么意思？
师：彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
生边读边划。
师：谁来读一读。
生：他买了一块没人要的土地……也没有发现一丁点儿金子。
师出示学生读的这段话。
师：他为什么要这样做呢？
生：因为第一小节说希望找到金子，彼得想也许这附近还是有金子的，就买了一块没人要的土地。
师：这段话中有一个词语，你注意了吗？
生：没人要的土地。
生：他觉得偏僻的地方可能有金子。
师：他那么想找到金子，你发现了吗？
师：哪些词语看出他不甘心呢？
生：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。
师：他下的功夫很大，还有谁也想谈谈他不甘心两手空空。
生：他一个人默默地挖着。
师：你怎么知道他是一个人。
生：因为第一段讲到了……
师：看来彼得和别人不一样，他留下来了。你来说说，还有哪个词？
生：整块，他所有的土地都挖了也没有找到金子。
师：他出了多大的力啊，你们关注到几个月这个词？
生：几个月是很长的时间。这么长时间他一直在做一件事。
师：谁再读这段话，体会彼得的努力。
生读：彼得不甘心落空……也没有发现一丁点儿金子
师：彼得付出了努力，还有谁想再来读一读这段话？
生读。
师：彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。
生：一无所获。
师：淘金没有帮他实现梦想。在学习的过程中，我们了解到，彼得比别人多了一份坚持，一份努力。后来他改种花了，种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
师：想一想，彼得为什么又改为种花了呢？种花是怎么帮他实现梦想的，可以小组交流一下，前后四个人就是一个小组，请前后交流一下，一个一个地说。
师:哪一个小组可以把内容与想法汇报一下。
生：我们认为这里的土地很肥沃，用来种花，人们一定会来买花装扮客厅。
生：把第三段读了一遍。
师：同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
生：看到了小草。
生：长出了绿绒绒的小草。
师：这里的土地以前不一样了。
生：他发现坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，长出了一层绿绒绒的小草。
师：彼得我们一起来
生一起读
师：他看到了这些，他想到了什么？你说？
生：这里没有金子，但是……用来种花。
师：你怎么知道土地肥沃啊？
生
师：这里的土地很肥沃，彼得，你们还想到了什么？
生：这里的土地
师：还想到了什么，彼得？
生：我来种花，有人来买我就有钱了。
师：还想到了什么？
生：种花了，淘金者有可能还找不到金子。他觉得种花比淘金者更好一点。
师：还有什么想说的？
生：淘金者是为了过上幸福的生活，种花也可以过上幸福的生活。
师：他看着想着，想着看着，他若有所悟。师板书：若有所悟。
师：我们了解他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？
生：这里没找到金子……用不了几年我就会成功的……
师：我还听出了他有一丝高兴，还有谁想读一读？
生读。
师：我听到了一丝自信呢。还有谁来读一读
生读。
师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样实现梦想的呢？
生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。
师：刚才同学在说的时候还关注到一个词语，那就是全部精力。师板书：全部精力。
师：他说了好几遍，你想象一下，彼得可能都会做些什么？
生：天天给花苗浇花。
生：还要捉虫。
生：还要把杂草弄掉。
生：还要施肥。
生：有时候土太紧，要松土。
师：还有？
生：把花种下去还要挖个坑。
师：彼得忙呀忙呀，从早晨忙到中午，太阳火辣辣照在身上，这时候他会做些什么？
生：拿毛巾擦汗。
师：还会做什么？
生：喝点水，脱掉衣裳。
师：到了假期他还会做什么？
生：不休息。他会种花，累了擦擦汗，继续种花。
师：他不休息，他会种花，累了擦擦汗，继续种花。
师：是啊，彼得留下来做了，不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，给他带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……
生：彼得终于实他拉梦想。
师：这是彼得一直追求的梦想，一起来读
生读。
师板书
师：他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。
生读最后一句话。
师：现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
生：我找到了真正的金子。
师：真正的金子是什么？
生：真正的金子是汗水。
师：这金子指的是？
生：他种出来的汗水。
生：他找到了一个道理。有些不可能实现的事情你最好不要去干。
师：像什么事？
生：淘金。用自己的汗水换来的更好。
师：他用自己的汗水换来的成功也是他找到的真金。这时他的心情怎么样？
生：非常高兴，非常骄傲。
师：这就是不无骄傲的意思。一起读。
师：彼得成功了，又来了一群淘金者，问彼得成功的秘诀？彼得会怎么和他们说呢？请同学们拿出纸和笔，写一写。他成功的秘诀是什么？
师：他会
生：自己努力，用自己的汗水就可以收获，课文还告诉我们一个道理，
生：成功是靠劳动换来的。
生：不可能有让你轻易发财的事。
生：成功没有秘诀，要你真正的劳动和适应环境的能力，你一定会成功。
师：最后希望大家读读课文，并且读读《大人物小故事》 《努力过不后悔》两本书。
板书：
金 子（真金）
种花 实现梦想
淘金 不甘心 若有所悟 全部精力
金子教案 篇2
教学目标：
1、通过多种方法随文理解部分新词意思，并掌握一些解词的方法。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能抓住文中重点词语说说段意，并在此基础上整体感知课文大意，初步感受人物形象。
4、能结合自己的体验提问，激发进一步探究的欲望，并培养学生的质疑能力。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。你们的梦想又是什么呢？
2、今天我们要学习的课文也跟梦想有关（板书课题），看到“金子”，你想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富（出示淘金图），看，他们在干嘛？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。）
3、我们来认识一位淘金者，教读主人公姓名和地名：
（1）先熟悉一下他的名字，谁来读？
（出示：“彼得·弗雷特” 认读）
彼得·弗雷特姓什么，叫什么？谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。
（2）彼得和一群淘金者们到哪儿去淘金？
（出示：萨文河畔 ）
4、再次读题。
二、初读感知。
1、今天就让我们跟着彼得去淘金吧！自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。特别注意文中的生字新词，遇到难读的多读几遍。
2、这些词语你会读了吗？（出示词串）
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
不甘落空 默默挖掘 埋头苦干
倾盆大雨 若有所悟 培育花苗
实现梦想 不无骄傲 找到真金
3、分行出示学习：
（1）蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
★ 指名读，正音。（“兴”是一个多音字。）
★ 指名读第一小节，随文理解“蜂拥而至”“一无所获”。
★ 这一节告诉我们什么？指导用“谁+干什么+结果”概括意思。
（2）不甘落空 默默挖掘 埋头苦干
★ 指名读。说说自己有什么发现？这些词都是写——彼得挖金子的，读好词串。（勤恳、努力）
★指名读第二小节，随文理解“一无所获”。
★ 这一节又告诉我们什么，谁用刚才的方法来说说？
板书（淘金不成）
（3）倾盆大雨 若有所悟 培育花苗
★ 指名读词，正音。
★理解词语
（“倾盆大雨”形容雨很大，谁能换个词：大雨滂沱，瓢泼大雨，）
（“若有所悟”你理解吗？要弄懂它只要理解“若”和“悟”就行了。文中若有所悟什么？指名读第五小节。）
★ 指名读第3-6节，想一想，主要告诉我们什么？（指导看看第3组词语说）
（板书：培育花苗）
（4）实现梦想 不无骄傲 找到真金
★ 读词。理解“不无骄傲”：非常骄傲。指名再读。
★ 指名读第七小节。让我们一起来体会彼得的心声。(齐读)
（板书：实现梦想）
三、概括大意。
1、彼得淘金的故事真有意思，想不想回家讲给你爸爸妈妈听？那我们先要练一练，争取讲得简洁明了，让你的爸妈一听就懂。（出示词串和填空）
彼得去淘金，起先 ，后来
，终于 。
2、先同桌练练。再指名说。
指导把“彼得获得真金也就是实现梦想过程”说得稍微详细些！
四、对比质疑。
1、真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取财富！（出示2、7两节）
请同学们对比读一读，你的心中有疑问吗？
2、学生各抒己见，质疑。（重点板书：金子？真金？唯一？）
3、看来，同学们的问号还很多。带着这些问题课后再用心读读课文，相信大家对彼得会有更多的认识，对“金子”也会有更多理解。
评课：
1、重视字词教学，条理清晰。
2、课堂提问设计要注意开放性。
课后反思：
认真研读教材后，确定了第一课时的教学目标。我通过一组组词串带领学生理清文脉，重点训练了学生主要内容概括的能力。可是这样一来，课堂不够开放。第一课时是否能突破词串的模式化教学有更多新的变化呢？这是我接下来要思考的方向。
金子教案 篇3
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学过程：
一、谈话激趣，巧妙导入
1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。
2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，标出小节号，画出生字词。
2.检查生字词，教师相机指导。
3.指名分段读文，注意正音。
三、读议课文，促进感悟
1.学习第一部分（第1~3小节）
（1）听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢？（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想？
（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？
（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句（不甘心落空、默默地）。
（5）读这些词，你觉得这是一个（ ）的彼得。（板书：坚持）
（6）学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
2.学习第七小节
（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。
（2）出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你！
（3）边读边体会“不无骄傲”，并演一演。
（4）彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。
（5）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？
（6）生自由设疑。
（7）归纳问题：彼得得到的金子到底是什么？真金的含义是什么？（板书：真金？）
过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3.学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
（1）一场大雨
a.这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）
b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。
c.读彼得所悟到的内容。
d.彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。（板书：智慧）
（2）辛勤的劳动
a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心.
b.由鲜花你仿佛看到了什么？出示说话训练：
c.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
d.这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引出第7小节）
4.再次回到第7小节，探寻真金
指板书引导（坚持、智慧、勤劳）。
师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。（黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线）
（2）所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。
四、丰富积累，加深感悟
1.说话：（二选一）
（1）你的梦想会怎样来实现？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
（2）学了这篇课文，你有什么收获？用一两句话说说。
板书设计：
22、金子
坚持 智慧 勤劳
真金
金子教案 篇4
教学目标：
1.学会本课的10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解部分词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习文章的第一、二小节，初步感受主人公彼得身上与别人不一样的精神。
4.能结合自己的体验提出问题，激发学生下节课进一步探究的欲望。
教学重点：目标1目标2
教学难点：目标3
教学过程：
一、导入：
1.板书：带着感情读
2.师：的确，金子是一种贵重的金属，它是一种财富的象征，有了它就等于拥有了财富，于是就有许多人千方百计地去寻找金子，我们把这样的人称作“淘金者”。
3这节课呢，我们就来学习一个关于淘金者的故事。课前同学们都预习了课文，文中的淘金者主要讲的是谁呀？“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（认读人名）。外国人的名字与我们的姓名相反，是名在前，姓在后，这里，彼得是他的（名），“弗雷特”是他的（姓），名和姓之间用什么符号隔开，这就要求我们读时要稍稍停顿，谁来叫叫他的名字？文中有些地方直呼其名，就直接称他为（彼得）。
过渡：那么在彼得身上到底发生了怎样的故事呢？一起来看看课文！
二、初读。
1.学生自读课文。
2.同学们读得真不错，首先我来看一看大家认读生字的情况：
（1）出示：这是文中的生字新词，哪一小组愿意开火车领读？
重点提示：倾盆大雨买卖
（2）再看一组词：相信也难不倒大家。
重点指导：
a、第一排的两个字（“绝”、“掘”）有什么发现？（同音字）组词法区分。
b、这里还有两个词，不知你们是否理解他的意思。“若有所悟”理解这个词呀，其实只要理解两个字的意思就行了。“若”和“悟”，。看来我们只要抓住关键字就能理解一个词语。再读。
c、“蜂拥而至”读了这个词，你想到了什么画面？（出示图片）对！就是这个画面。看来想象画面也能帮我们理解一个词语。看图再读
好！会读会理解生字词了，我想同学们读起课文来就更顺畅了。
三、再读课文：
1.思考：课文围绕彼得讲述了一件什么事呢？
2.交流：
3.指导概括主要内容。
过渡语：真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取了财富！
四、精读第一、二小节。
1.其实呀，也许同学们还不知道：在五年前，彼得和绝大多数淘金者几乎没有什么两样。不信：你们读读课文的一、二小节，就能找出他们的许多相同之处！
2.组织交流相同之处。
（1）结果相同
a、出示：绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
（彼得）也没有发现一丁点儿金子。
b、你们知道他们为什么会有着相同的结果呢？仔细读读第一句话也许你能找到答案。（听说、无意中发现）都是盲目地去做这件事。最终只会两手空空。
（2）做法相同。（都是一个字：挖）
出示：（淘金者）他们在河床上挖出了很多大坑。
（彼得）一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。
从这两句话中你能感受到什么呀？（都很辛苦）彼得比他们更怎样？（更辛苦）谁能把彼得的辛苦读出来！
（3）想法相同
a、为什么彼得他们会这样做？还有没有相同之处？
b、正因为有着相同的想法，淘金者才会（蜂拥而至），彼得才会有如此的举动。
3.同学们的眼光真是敏锐，找出了彼得和其他的淘金者这么多的相同之处。其实呀，彼得就是彼得，他与其他的淘金者还有着不同之处，你发现了吗？
a、出示：不同之处：彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挽掘着。
b、从这句话中你能感受到什么？（坚持、不达目的不罢休、为了梦想依然在努力）真是精神可嘉，有感情地读一读。
c、彼得这样做，完全是因为他相信只要坚持，就一定能找到（金子）。
4、尽管努力了，但彼得仍然没有摆脱失败的命运，面对坑坑洼洼的土地，他（引读）出示最后一句
（7）板书“失望”此时，彼得心里又会怎么想呢？（生想象）
5.失望并不意味着结束，转眼间，六个月时间过去了，五年时间过去了，彼得最后的结果呢？再读最后一小节，你的内心会产生哪些疑问呢？
6、（学生质疑）
7.同学们真是善于思考！这些问题我相信在下节课我们一定能找到满意的答案。
四、书写生字。
1.下面让我们再来看看本课的生字朋友吧。出示生字，自读。
2.相机指导生字书写。
3.布置作业。
板书设计：
22、金子
彼得.弗雷特不甘心→失望？实现梦想
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3.畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重点:目标1
教学难点：目标2
教学过程：
一、复习回顾
1.师：上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，能正确读出这些词吗？（出示词语）分组读。
淘金蜂拥而至扫兴离去
挖掘埋头苦干一无所获
种花全部精力找到真金
3.师：《金子》这篇课文讲了一件什么事？谁能用上其中几个词语来说说。
4.师：这节课我们继续学习课文，看看彼得是怎样一步一步实现梦想，迈向成功的。
二、学习1自然段
自由读，读了第一段，你读懂了什么?
1.“蜂拥而至”是怎样的场面?
2.这么多人都赶来了，他们心里有什么想法？对，他们一心就想着找到金子，得到财富。
3.彼得也是这些淘金者中的一员，他也想找到金子，但是他与其他淘金者有何不同？请同学们仔细读2自然段，找到彼得的不同点。（生自由读，并思考）
4.交流：（1）淘金者一无所获后扫兴离去，彼得却留了下来。他不甘心落空，留了下来。彼得心中是怎样想的？（生：一定能找到金子）所以他买了一块没人要的土地，（生：一个人默默地挖掘着）。师:当别人都失去信心的时候，彼得仍然心存希望，这是他的不同点。你觉得他是一个怎样的人?
这句话该怎么读出他的与众不同呢?
（2）他更加勤劳，更加吃苦耐劳。从哪儿看出来的？（埋头苦干几个月、几乎翻遍）想象一下，彼得是怎样“埋头苦干”的？
（面朝黄土背朝天，一心一意地挖着，不停地挖着）彼得就这样埋头苦干了几个月，干到了什么程度？（几乎翻遍了整块土地）
5.师引读：尽管他如此努力，整块土地都快被翻遍了，也没有发现（生：一丁点儿金子）。是呀，哪怕发现一丁点儿金子也好呀，但结果是没有发现一丁点儿金子），面对着坑坑洼洼的土地，他（生：失望了）。你能体会到彼得由希望到失望的感受吗？谁来读读这两句话？（感情朗读第2自然段2、3句话）个人读、评读、齐读。
三、学习第6自然段
1.过渡：彼得淘金是埋头苦干，他又是怎样种花的？（课件出示第6自然段）指名读。
2.你知道培育花苗要做哪些工作吗？（播种、施肥、浇水、松土、除草、捉虫）彼得一个人面对一大片土地，要培育好花苗，就得投入自己的全部精力，他会怎么投入自己的全部精力呢?
3、小组讨论。
小练笔
3.是呀，不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。（板书：全部精力）指导读。
4.师：让我们来感受满园的芬芳吧！（课件出示花的图片课件)说话练习
5.看着这满园鲜花，分享着彼得成功的喜悦，你想对彼得说些什么呢？（一份耕耘，一份收获，同学们都为彼得感到高兴）
6.如果此时，曾经和彼得一起来淘金的人也看到这满园鲜花，他们又会说些什么
四、第3－5自然段
1.过渡：是呀，淘金者们为自己的离去后悔不已，而对彼得由衷佩服呀，彼得怎么会想到留下来种花的，找到有关的段落读一读。
2.自由读3－5自然段，读懂了什么？交流：
（1）彼得发现了大雨过后眼前的景象“不一样”了。有什么不同？（坑坑洼洼、平整、绿茸茸）。发现了“不一样”，彼得有何感受？（惊奇、惊喜、看到了希望）指名读，读出惊喜的语气。彼得能发现环境的变化，他是一个善于观察的人。
（2）看到眼前的一切，彼得若有所悟（板书），他想到土地肥沃。（丰富的生活经验）他悟到了什么?他自言自语地说___________
（3）由“土地肥沃”联想到可以种花。人们需要花。说明彼得是一个善于思考的人。
3.指导朗读第5自然段。（是呀，这一切让失望的彼得眼前一亮，他对未来又充满了信心，充满了期待，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？）
五、学习第7自然段
1.师：果然如他所愿，五年后，彼得真的成功了。（读最后一节）
2.反复朗读彼得说的话。（板书：找到真金）
3.你读懂了什么？
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（因为其他淘金者，找不到金子都走了，只有他一个人留下了。）
（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）为什么说金子就在土地里？（在土地上辛勤的劳动，就能得到回报，创造财富。）
4.同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
六、总结延伸
1.同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢）我的金子在，我要，就能找到真金。
3.生自由说。师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
4.同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
一、谈话导入，复习旧知
1、激发兴趣，畅谈梦想。
师：同学们，人因梦想而伟大，每个人都有自己的梦想，不同的人有不同的梦想，那你能不能跟大家说说你的梦想是什么时候？（板书：梦想）
2、复习导入。
师：今天我们来继续学习惯成自然22.《金子》，《金子》这篇课文的主人公彼得.弗雷特最大的梦想是什么》（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）
师：为了致富，他付出了金钱买了一块没人要的土地，他付出了他的劳动，一个人默默地挖掘着，他付出他的时间，埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，却没有发现一丁点儿金子，看来他想成为富翁的梦想就要落空了，到底是不是这样呢？自由读读课文第七自然段。（课件：第七自然段）然后告诉老师，后来彼得的梦想有没有实现？（实现）
二、
1、再读课文，学生质疑。
师：再把第七自然段读读，在书上写写现在你想知道什么？
2、梳理问题。
师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值的问题。老师也想知道：他不是找不到金子吗？后来为什么又找到了呢：他是怎么找到的？他所说的“真金”是真的我们平常的金子吗？如果不是，那又指的是什么呢？
过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。
三、1、（出示；就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。）师读。
（1）指导朗读“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。”
个别读——评读（抓住“倾盆大雨”、“三天三夜”两个词体会雨大）——指名读——全班读
师：唉，彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前有一样。（课件：求：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）（2）指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。”
个别读——评读（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）——指名读——全班读
3、如果是你看到眼前这一景象会想些什么呢？
师：阳光洒向大地，绿茸茸的小草探出脑袋，正彰显蓬勃的生命，看到这里你想些什么？
过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）
4、指导朗读彼得的话。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…
（1）自由读，想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？
（抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足）
个别说体会——读——全班读
（2）补省略号
师：（板书：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？
过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他信心满满，看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第三类椭圆函数自然段）
四、
1、说说彼得的花圃是怎样的？
师：待会儿老师会带着大家去彼得的花圃参观，在参观之前，你们先想象一下彼得的花圃是什么时候样子的？（课件）
彼得花圃可真是_________，________。花圃里有___________的_____花.________的_____花，________的____花，还有_________的____花……这些花一丛丛，一簇簇，引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。
2、说说彼得是怎样用全部精力来培育花苗？
师：好了，让我们把思绪收回来，一起去彼得的花圃观赏观赏吧。（课件：求：美丽的花圃）美吗？彼得的花圃真是五彩缤纷，花儿开得可真热闹，可是有谁会想到在不久前这儿可是一片荒凉，坑坑洼洼呢？是彼得改变了这儿，放飞你们想象的翅膀，想想彼得他是如何使这儿改头换面的。他先是做什么？又是如何做的？接着做什么？他是如何做的？后来他又做什么？他又是如何做的？
（1）自己先想想。
（2）同桌互说。
（3）汇报
（4）你觉得彼得是个怎样的人？你从课文哪个知道的？读读你的受。
个别读——全班读
师：彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾鲜花，四处奔波销售鲜花。五年以后，彼得终于实现了他的梦想。（板书：实现）难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”（课件：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
3、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。
师：谁愿意当当彼得读读这句话。
个别读——评读（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲）——全班读
4、体会真金的含义。
师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励）
师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动）
五、
1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。
2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？
六、
1、有感情地朗读全文。
师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。
2、复述课文。（引用故事“守株待兔”）
我们来看看这个人，他是一位农夫，他遇到了一些麻烦，想不想知道他遇到了什么麻烦？那就来听听他的故事吧！
从前，有个农夫，他每天都到田里辛苦地工作，来维持全家的生活。
有一天，那个农夫又像往常一样到田里工作，看到一只跑得非常急的兔子，从草丛中窜出来时，竟然不小心一头撞死在田边的大树旁。“哇！怎么有这种事？我真是幸运。要是天天有这样的大兔子送上门来的话，我就不用那么辛苦的干活了”农夫得意地想着，就捡起兔子回家去了。
从此以后，那个农夫不再耕田了，每天就坐在田边的大树下，等候兔子来撞树自杀。他的那几块地，也因为太久没有耕种，都荒芜了。再这样下去，他的妻儿可得饿肚子了，谁能用彼得的故事来劝劝这位可怜的人。
七、总结
师：今天这节课让我们知道要想实现梦想就要得靠辛勤劳动，让我们来读读有关的名言警句：
（课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。
真正的幸福是用血汗创造出来的。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。）
八、作业
1、把这个故事讲给家人或小伙伴听。
2、搜集生活中勤劳致富的故事。
金子教案 篇5
一、导入
1、今天这节课我们继续来学习23课：金子。请齐读课题。
2、通过上一节课的学习，你们知道彼得的“梦想”是什么吗？
板书：梦想
3、生回答。板书：金子
过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。
二、感悟课文
1、学习第七自然段
（1）大家读得真认真，相信你们已经有答案了。彼得的梦想实现了吗？
（2）交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）
（4）谁愿意读给大家听听？
你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 指导朗读
2、学习1~3自然段
（1）读了这一部分，你知道了些什么？
学生可能的回答：
①绝大多数人……（第一自然段的内容）
应对：请同学们齐读这一段的第一句话，你能用上“因为……所以……”再来 说说这句花吗？
想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面？
结果怎样？
副板书：蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
②彼得……（二、三自然段的内容）
（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。
（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，齐读第二自然段
3、学习课文4~6自然段
（1）你读懂了些什么？ 交流
（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。交流
（3）读了这一段，你仿佛看到了什么？
（全部精力、鲜花盛开）
（4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”（生接）
（5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言）
（6）齐读全文。
四、作业
课后收集有关励志成功的名言
金子教案 篇6
一、复习回顾
1.师：上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，能正确读出这些词吗？（课件出示词语）分组读。
淘金 蜂拥而至 扫兴离去
挖掘 埋头苦干 一无所获
种花 全部精力 找到真金
3.师：《金子》这篇课文讲了一件什么事？谁能用上其中几个词语来说说。
4.师：这节课我们继续学习课文，看看彼得是怎样一步一步实现梦想，迈向成功的。
二、学习1自然段
自由读，读了第一段，你读懂了什么?
1.“蜂拥而至”是怎样的场面?
2.这么多人都赶来了，他们心里有什么想法？ 你还知道那些人多的词语？
3.彼得也是这些淘金者中的一员，他也想找到金子，但是他与其他淘金者有何不同？ 请同学们仔细读1、2自然段，找到彼得的不同点。（生自由读，并思考）
4.交流：（1）淘金者一无所获后扫兴离去，彼得却留了下来。他不甘心落空，留了下来。彼得心中是怎样想的？（生：一定能找到金子）所以他买了一块没人要的土地，（生：一个人默默地挖掘着）。师:当别人都失去信心的时候，彼得仍然心存希望，这是他的不同点。 你觉得他是一个怎样的人?
这句话该怎么读出他的与众不同呢?
（2）他更加勤劳，更加吃苦耐劳。从哪儿看出来的？（埋头苦干几个月、几乎翻遍）想象一下，彼得是怎样 “埋头苦干”的？
(出示课件)说话练习
（面朝黄土背朝天，一心一意地挖着，不停地挖着）彼得就这样埋头苦干了几个月，干到了什么程度？（几乎翻遍了整块土地）
5. 师引读：尽管他如此努力，整块土地都快被翻遍了，也没有发现（生：一丁点儿金子）。是呀，哪怕发现一丁点儿金子也好呀，但结果是没有发现一丁点儿金子），面对着坑坑洼洼的土地，他（生：失望了）。你能体会到彼得由希望到失望的感受吗？谁来读读这两句话？（感情朗读第2自然段2、3句话）个人读、评读、齐读。
三、学习第6自然段
1.过渡：彼得淘金是埋头苦干，他又是怎样种花的？（课件出示第6自然段）指名读。
2. 你知道培育花苗要做哪些工作吗？（播种、施肥、浇水、松土、除草、捉虫）彼得一个人面对一大片土地，要培育好花苗，就得投入自己的全部精力 ，他会怎么投入自己的全部精力呢?
3、小组讨论。
(出示课件)说话练习
3.是呀，不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。（板书：全部精力）指导读。
4.师：让我们来感受满园的芬芳吧！（课件出示花的图片课件)说话练习
5.看着这满园鲜花，分享着彼得成功的喜悦，你想对彼得说些什么呢？（一份耕耘，一份收获，同学们都为彼得感到高兴）
6.如果此时，曾经和彼得一起来淘金的人也看到这满园鲜花，他们又会说些什么？
四、第3－5自然段
1.过渡：是呀，淘金者们为自己的离去后悔不已，而对彼得由衷佩服呀，彼得怎么会想到留下来种花的，找到有关的段落读一读。
2.自由读3－5自然段，读懂了什么？交流：
（1）彼得发现了大雨过后眼前的景象“不一样”了。有什么不同？（坑坑洼洼、平整、绿茸茸）。发现了“不一样”，彼得有何感受？（惊奇、惊喜、看到了希望）指名读，读出惊喜的语气。彼得能发现环境的变化，他是一个善于观察的人。
（2）看到眼前的一切，彼得若有所悟（板书），他想到土地肥沃。（丰富的生活经验） 他悟到了什么?他自言自语地说___________
（3）由“土地肥沃”联想到可以种花。人们需要花。说明彼得是一个善于思考的人。
3.指导朗读第5自然段。（是呀，这一切让失望的彼得眼前一亮，他对未来又充满了信心，充满了期待，让我们再来读一读，读出彼得的这种心情，好吗？）
五、学习第7自然段
1.师：果然如他所愿，五年后，彼得真的成功了。（读最后一节）
2.反复朗读彼得说的话。（板书：找到真金）
3.你读懂了什么？
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（因为其他淘金者，找不到金子都走了，只有他一个人留下了。）
（2）“真金”指的是什么？ （这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才 能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）为什么说金子就在土地里？（在土地上辛勤的劳动，就能得到回报，创造财富。）
4.同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
六、总结延伸
1.同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在，我要，就能找到真金。
3.生自由说。师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
4.同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
金子教案 篇7
一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备：挂图、生字卡片
五、教学时间：三课时
六、教学过程
第一课时
教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题
2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
a出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
b你是怎样理解课文的题目的？
c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：修谈供凡及
1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册
第二课时
教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：
一、复习
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2、相机学习第二、三段
（1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段
三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？
金子教案 篇8
复习回顾
1.师：上节课我们初读了《金子》这篇课文，还记得彼得的梦想是什么吗？（生说：找到金子）是啊，那彼得的梦想实现了吗？
赶紧到课文中去找一找。
2.请生读
你找到了吗？（出示第七小节） 你们找的也是这小节吗？现在老师请你再去仔细读读这句话，你有什么不明白的地方，拿出笔，在不明白的地方画个“？”
生：唯一？相机理解唯一的含义
什么是真金？为什么说金子就在土地里？（板书：唯一？真金？）（师：哦，你想弄明白彼得是怎样找到真金的？
师：大家有这么多的问题，让我们赶快带着这些问题，到课文中去寻找答案吧!
围绕“唯一”展开教学
为什么彼德说自己是唯一一个找到真金的人呢？请大家大声去读读1—2小节。
预设：生说“绝大多数人……”你这么知道有很多人？理解蜂拥而至，相机解释背景，据说当年，美国有人在西部轻而易举就陶到了金子，这个消息一传开，不得了了，于是出现了淘金热，商人不经营了，工人不上班了，人们纷纷赶来淘金，淘到金子，可以干什么呀？
快速让生答（买房子，汽车……）
是啊，发财梦谁不想呢？这也是彼得的梦想啊，多么有诱惑了啊，于是他也随着淘金的人流来到萨文河畔，
可是，引读——后一句。
彼得是怎么做的呢？
生找到第二小节“彼得……挖掘着。”
老师发现你在读书的时候特别强调了“不甘心”这个词，彼得有什么不甘心？（或情景对话：彼得，你不甘心什么呀）（1个 学生回答）
生说：要找到金子，这么远赶来，不能够放弃
你觉得这是一个怎样的彼得？（相机问身边学生） 生：坚持不懈
让我们学着他的样子，一起来读好这句话吧！齐读
引读：可是，事与愿违，他埋头苦干……，六个月后，他甚至…… 。是啊，此时的彼得已是心灰意冷了。
过渡：可是，五年之后，他却又是这么对别人说的“我……土地里。”
1、“我的金子就在这块土地里。”这块土地，指哪块土地？请你再去读读课文第二小节，去找一找，读一读。(看书)
生：是那块没人要的土地，还是是几乎翻遍整块土地没发现一点金子的土地，还是默默挖掘了几个月都没有发现金子的土地。（生说不出，继续读“再仔细读读，还是一块怎样的土地”）
2、就这样一块曾经让人失望至极的土地，现在彼得却说，引读”我的金子就在这块土地里”，为什么他又会在这样一块土地里找到金子呢？请你去读读4-6小节，圈出关键的词语。
预设1.：生圈出“倾盆大雨”“小草”等，
引导“这个跟彼得找到金子有什么关系吗？”生说：下了雨，看到小草，彼得想到种花。
哦，彼得就是看到这个有所启发。
哦，彼得就是看到这些---引读第四小节。所以才若有所悟，读第五小节。
预设2：生圈出“若有所悟”
引导，那他看到什么才若有所悟的？生说。
同上，哦，彼得就是看到这些---引读第四小节。
你还圈出什么关键词呢？
讲到“若有所悟”，读第五小节。
3、彼得的眼前仿佛还看到了什么？（情景对话）生说：别墅，豪华汽车(说不出，就引导，刚才那么多有了钱可以买的东西)
是啊，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！美好的生活正向彼得招手呢，彼得多开心啊，谁来读——（加老师评价语：我感觉到了彼得对美好生活的向往；我听出了彼得对美好生活的憧憬！或者，我仿佛看到了彼得过上了富足的生活等等）
彼得也是众多淘金者中的一员，当他淘金不成时，却由于看到下雨后长出小草，想到用种鲜花的方法来改变自己的生活，而其他淘金者呢？再读第一小节。
而彼得是怎么做的？
你又看到了一个怎样的彼得？（善于思考）
有句话说：“上帝给你关上了一扇门，必定会给你开一扇窗。”多么美妙的想法，多么美好的前景！再读第5小节。
过渡：你还找到了什么关键词？我们继续交流；
1.抓住”全部精力“展开想象。
你知道种花需要做哪些事情吗？生答
课文说，彼得付出了全部精力，他会怎样投入全部的精力来培育花草呢？
2.让我们闭上眼睛，静静地想象吧！”背景音乐，师：夏天，毒辣辣的太阳，向火一样烤着大地。彼得……寒冬腊月时，大雪纷飞，彼得…… 乌云密布，暴风骤雨时，彼得……，辛勤劳作，汗如雨下，腰酸背痛时，彼得仍然……（评价，夏天，满头大汗，用遮阳棚，冬天，搭起大棚，，雨天，为花儿遮风挡雨，劳累时，忍着疼痛为花儿除草）
出示说话练习。
3.彼得真是全真心的投入啊，现在你能把第6小节读好来吗？ 指名读(看书)
4.你还看到了一个怎样的彼得？
现在谁能来解决刚才某某提出的问题，“彼得是怎样找到金子的”？
生说“善于思考和辛勤劳动，两者缺一不可，才能实现梦想，找到财富。”
是啊 正如，爱迪生所说：“成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”
再次学习第7自然段
师：天道酬勤，果然如他所愿，五年后，彼得真的成功了。他的土地上经常是满园春色，百花争艳。
1.（加图片，花）
粉红的樱花，娇艳的玫瑰，笑盈盈地竞相怒放。一株株茂盛的郁金香，散发出阵阵清香，沁人心脾。
2、在这一块没人要的土地上，开满了娇艳美丽的花朵，彼得也拥有了梦想中的财富。人们看到了见到彼得这满园花色，会对彼得说些什么呢，彼得又会说什么呢。请同桌一个当彼得，一个当看到彼得鲜花的人？
两组：第一组，羡慕彼得的财富（引导，你看到了彼得现在的财富，那他成功背后的付出，你看到了吗？）
第二组，彼得，你真是用坚持不懈的精神，智慧和劳动换来的成功啊！
相机对话彼得说“看花人，只要你也像我这样，用坚持不懈……，你也会成功的。”
对看花人说“看花人，你明白了吗？
看花人，你知道其他扫兴而去的人为什么没有成功了吗？
听了这么多羡慕的话语，所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
是啊，彼得用智慧找到了真金，用辛勤的劳动找到了真金，这是一笔比金子还宝贵的财富啊！同学们，梦想的种子林萌动破土，生根长叶，到开出绚丽多姿的花朵，其间要红过许多风风雨雨。让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
反思
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去的时候，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下来种花，终于获得财富的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须在付出辛勤的劳动的同时，也需要坚持不懈的精神和善于思考的头脑。
在教学中，我让学生充分地读，在读中积累语言，培养语感。在教学一开始，就抓住最后一小节，让学生质疑，，抓住“不无骄傲”、“真金”和“唯一”来具体理解。其中“真金”是什么？“彼得是怎样在这块没挖出一点儿金子的土地里找到真金的呢？”这一系列问题，引导学生到课文中寻找答案。
放飞想象，体验“种花”的不易。通过出示图片为学生创设情境，让学生展开想象，体验彼得为照顾花苗付出的全部精力。为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1.暴风雨来临时；2.夕阳西下时；3.天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放大出现，教师同时简洁地描述彼得劳动的情景，
在教学过程中，也存在一些问题，比如，对学生随机产生的回答，没有做到很好的引导，而是要让学生往教案上靠，有些环节处理的有些牵强，教学一开始提的问题没有最后回扣……
评课：
学生在学习中最需要的是什么呢，你就要给他什么，其实这篇文章，主要是让孩子明白，让一种谋生方式不能成功时，要换另一种新的谋生方法。现在，模式可上课越来越多，要打破这种框架，每个老师都要自己的创新，另外，文本解读时，还要记住图片的运用。
金子教案 篇9
《金子》这一课讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。下面是作文录小编为你带来《金子》教案及反思，供你参考。
《金子》教案教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件
板书设计：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗?金子是什么?(一种贵重的金属)
人们也常常用金子来比喻什么?(珍贵的东西、美好的心灵或品质……)
3、今天的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
指名示范读词，读后评议是否读正确了。(注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事?围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金?
(学生各抒己见)
3、齐读课文。
四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
甘：笔顺为横、竖、竖、横、横
附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时
教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵
一、复习检查
1、出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?
(……)
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?
(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?
(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?
问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
(一)第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)
说明来的人怎么样?(很多)
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说……希望……)
所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何?(一无所获，扫兴离去)
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
(指名读，齐读)
(二)第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)
从哪里看出他更吃苦耐劳?
(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)
3、结果如何呢?
(没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开)
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?
(……)
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
(像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想)
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
(三)第四-七自然段
1、命运真的如此不公平吗?如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么?
自读4-7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了?
(……)
齐读第7段
(1)彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么?
(收获鲜花——财富——实现梦想)
(2)他说话时是怎样的心情?(非常骄傲)
对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流：(发现、若有所悟、全部精力)
(1)发现
彼得发现了什么?描述一下他所看到的情景(……)
若有所悟，他悟到了什么?(……)
你觉得他的想法有没有道理?(很有根据……)
你举得彼得是个怎样的人?
(有心人、聪明人)
(2)全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢?
(不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……)
齐读4-6段
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗?
(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?
(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?
学生交流(……)
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解?再来好好第七段。
“真金”指什么?(财富、美好生活、明白了生活的真谛……)
6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢?从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法?
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
《金子》反思1人生以来的第一次校级教研所选的课文便是《金子》。说实话，起初听倪老师说将《金子》作为同课异构的教学内容时，我心底有些慌张，毕竟以前教过三年级，对每一篇课文都有些熟悉，金子这篇文章故事情节曲折，其蕴含的道理深刻，反复读，每一遍都能读出不同的感悟，因而更难以掌控课堂，因为孩子是有个性化认知的人体，一篇文章如果能多方面多角度解读也就意味着课堂上你可能会遇到各种各样难以预料的生成，这对我而言是一个极大的挑战。然而我也很清楚，这样一堂大组教研课对于新教师而言是一次宝贵的历练，在这个过程中，难度越大，于新教师而言成长得越快，我们会在反复地备课、研讨、试教、反思的过程中收获很多，于是我摆正心态，静下心来，潜心钻研教材。
第一次试教时，我围绕“‘真金’是什么?”这个问题展开，然而试教下来发现问题过大，高估了三年级孩子掌握文本的能力，我有些沮丧，然而听课的倪老师、王老师、徐老师却给予我充分地肯定与鼓励，让我又燃起了与之一搏的斗志。我的师父倪老师下班后留下来向我中肯地指出课堂教学中的不足，并带着我一步步地钻研教材，细细挖掘。原本我以为第二段中“他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。”这样的劳动是白费的，没有任何意义，然而当倪老师引导我与第四段中“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”这段文字联系起来解读的时候，我惊觉，原来，有些劳动真的是无心插柳柳成荫，日子久了，自然会看到回报。倪老师解读文本的精巧让我折服，我们常常拿到一篇课文粗略的了解课文大意后，总是去寻找既有的专业文本解读，却忘了自己才是课堂真正的主导者。其实，只有自己真正地研读文章中的文字，反复推敲，才能发现更多令人侧目的解读点。随大流、盲从一般解读的教者永远不能发觉汉字的奥秘，也难以让课堂有更多新奇的闪光之处。
在反复的试教过程中，我发现，每堂课中都有一些未曾预设到的内容，这样的试教不仅让我对课堂的掌控能力有所提升，更让我较深刻地了解这一课的教学可能会出现哪些棘手的难题，以生为本，提前预设，如何回应孩子们的每一次精彩的发言，孩子们冷场无法解答老师的问题时又该如何引导……这些都是教学艺术，需要教者慢慢学习探索。好的课堂不是老师表演的主阵地，而是孩子充分展示自己的舞台。
当然，一堂教研课教完，我收获了太多，也让我体会到教学的魅力。在感谢三年级每位语文老师的同时，更要激励自己在教学的路上奋发前行，戒骄戒躁，踏实地走好每一步，三年后给自己一个满意的交代。
《金子》反思2《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：
一、抓关键词句，悟人物品质
在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。
二、手脑并用，会读会思
学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。
三、小组学习，锦上添“话”
为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。
四、拓展延伸，挖掘“真金”
根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴!
但是这节课中仍然有不足之处，就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。
金子教案 篇10
《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海的一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。下面是作文录小编为你带来《闪光的金子》教案及反思，供你参考。
《闪光的金子》教案教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点：识字、写字。
教学难点：理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。
课前准备：字卡、教学挂图、课文录音
教学时间：两课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字。
要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学挂图、课文录音
一、板书课题，就题设疑。
“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?请同学们带着问题听课文录音。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：
①借助拼音读准字音，圈出生字。
②边读边标出小节号。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
①出示字卡，指名领读，开火车读，齐读。
②小组讨论记生字的方法，全班交流。
③指名读自己喜欢的小节。
④齐读全文。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。
4、学生写习字。
第二课时
内容：指导细读课文。
要求：
1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
重点：有感情地朗读课文。
难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。
用具：字卡、教学挂图、
一、复习。
1、认读生字。
2、齐读生字。
二、细读课文。
学习第一段。
1、默读第一自然段，思考这一段告诉了我们哪些内容。(这一自然段告诉我们：徐虎 上海人 是一个水电修理工。)
(1)教者讲：城里的小朋友都知道，自来水、电灯以及其他电器总少不了要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。
(2)“普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板书：普通)
2、自由读第二自然段，说说徐虎在“特约服务箱”上写的内容。
(1)读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容，你看出了什么?
(2)如果你是这个地段的人，当时你也在场，正好看到箱子上的内容你会说些什么?(板书：特约服务箱 19 时)
(2)指导朗读。
过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗?
学习第二段。
1、默读课文第二段，找出徐虎多年来为大家服务的词语。(从那以后 每天总是定时 挨家挨户)
2、从那以后，“那”指什么时候?(1985年徐虎推出“特约服务箱”的那一天。注：1985年6月23 日)
3、从这些词你看出了什么?
4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。
5、小结：徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段没有具体写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺，对群众高度负责，热情为大家服务的精神。
6、指导朗读。
学习第三段。
1、指名朗读第三段。思考：这一段主要讲了什么事?一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道。
2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文章是一家一家写的吗?(没有，前四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。)
3、指导理解：“活”指活计，干修理的活儿。
出示句子：
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”呢?(徐虎为前四家已经忙了不少时间了，他生怕第五家人家着急，所以要赶。)
4、出示句子：
天已经黑了。
我已经是少先队员了。
①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。
③各自练习口头造句。
④指名当众用“已经”造句。
5、多少年来多少天，徐虎不知为多少人家修理，文章没有一一地写，只写了一天，这一天共为五家修理，也没有一家一家地写，只写了为住户连夜疏通管道的情况。这是一个突出的事例，请默读“主人----将管道疏通”这一部分，思考：什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的，为什么这么做?
6、指导学生观察插图，感受徐虎工作认真。
7、小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因。今后我们在写一件事情的时候也应该这样做。
8、读了这一段话，什么地方使你最感动?
9、指导朗读。
学习第五段。
1、指名读第五段。说说这一段有几句话?你读懂了什么?
2、学生回答后，老师小结：第一句是总括的话，第二句是大家是大家赞扬徐虎的话。
3、指导学生观察第三幅图。
4、指导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。
5、简介：徐虎，1975年开始当上水电工，1984年上海市评选服务明星时，许多居民自发投票，他获了一等奖。1985年6月23日，徐虎在他管辖的居民区挂起报修箱，居民不再为傍晚发生水电事故发愁了。塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢，下班后的黄金时间自然全没有了。
他为什么要挂报修箱呢?他说，是为了报答居民的信任。当时，许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996
年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目!1995年被评为全国劳动模范;1996年，被评为上海共产党员“关心群众的模范”。他还两次受到党和国家领导人的接见。
4、齐读第五段。
三、学生默读课文，质疑，教者解释。
四、正确、流利地朗读课文。
五徐虎虽然是一个普通的工人，却做了许多不普通的事情。你们准备用什么话来赞美他呢?
①各自做好发言准备。
②组织发言。
《闪光的金子》反思1《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，学生自己也能基本读懂。但是我认为类似这种表现人物品格的课文，编在二年级，教不好就有说教之感。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢?细读课文后，我抓住课文末尾的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”来辐射全篇，充分发挥学生的主体作用，放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。
在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答马车车厢的后壁)，晚上的“太阳”中太阳指的是(生答电灯)，那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢?请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。生通过读文，很快找到了最后一句。指名读，让学生说说从这一句知道了什么。我根据学生的回答，在课题下板书：徐虎美好的心灵，“为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢?”接着我提出这样一个问题后，让学生细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的词语或句子，画出来，先在小组内交流，然后汇报。聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。尽管二年的孩子还缺乏精细的梳理能力，只会从最明显段落中寻找，但是学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。此时，让学生动情地读读这一重点段，学生就极易入情入境了。
略有遗憾的是，我如能够抓住第一自然段中的“普通”这个词语，让学生说一说自己的父母所从事的工作，并用上“普通”来说说他们所从事的工作。再让学生比较一下下班后父母干什么，徐虎干什么。相信学生更能感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵。
《闪光的金子》反思2这是一篇描写当代人物的课文.徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。
在教学这篇课文的时候，我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心像‘闪光的金子’”是个核心问题组织教学的。
读课文的第一自然段，让学生说说读懂了什么?从而了解徐虎只不过是上海市一个普通的水电修理工。让学生说说什么是普通?这时我发现学生能够理解，但是在表达上就是表达不出来。这时我做得不够好，没有能够很好地指导好学生用自己的语言说出其中的意思，总而言之，在这个细节的处理上，我还很不到位。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢?这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
1.热心
正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
2. 诚心(遵守诺言)
自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人?他给你留下怎样的印象!孩子还是很会说的。有的说：“徐虎所做的这一切，都是无私的，不要钱的。”有的说：“我感到徐虎是一个不怕辛苦的人，他每天都会做这些事情，我觉得他很了不起。”还有的说：“他挨家挨户的为别人修理水电，说明他很忙，做完一家，再继续做下一家。”在这里我觉得孩子的理解有偏颇，挨家挨户说明上海很大很大，徐虎要帮助别人，就要根据别人在纸箱里留下的地址，有些地址很难找，必须挨家挨户才能找得到。但是我仔细想想孩子的意见还是有道理的，有可能纸条很多，必须做完一家再做另外一家，这难道不也是挨家挨户吗?但是第一种理解，更体现出徐虎的精神。
3. 恒心
“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事!”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光.
结尾：非常感谢大家阅读《金子教案（优选10篇）》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」，一起成长！
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