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小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计(优选4篇)

作者:admin2023-02-24 13:58:01

  导读:小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计(优选4篇) 小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求... 如果觉得还不错,就继续查看以下内容吧!

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  小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计(优选4篇)

  小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇1

  〖指导思想〗

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  〖教学目标〗

  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  〖教学思路〗

  一、创设氛围,激趣导入

  看彩图,了解图画内容。

  和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。

  二、以图激趣,明确要求

  教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。

  指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

  三、激情促说,多向互动

  四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。

  随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  学生跨组交流。

  四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦

  〖课前准备〗

  1、组织学生完成自己的绘画作品

  2、制作课文彩色插图

  3、制作小卡片、小奖状

  4、分学习小组

  〖教学过程〗

  一、创设氛围,激趣导入

  1、观察图画,了解图画内容

  [粘贴好课文彩图]

  你们看,图上画了谁?他们在干什么?

  学生观察图画后回答。

  2、激趣引入

  [粘贴“我们的画”]

  谁是我们班能干的小画家?

  学生自我表示。

  [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。

  ◎

  (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。)

  二、以图激趣,明确要求

  1、教师示范介绍自己的画

  [出示“画了什么”、强调、粘贴]

  你们猜,我画了什么?

  学生自由猜测。

  教师介绍自己的画。

  你们想知道我为什么画吗?

  [出示“为什么画”、强调、粘贴]

  学生自由说想法。

  你们喜欢我的画吗?

  [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

  学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  2、学生个人上台介绍

  ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?

  一个学生介绍自己的画。

  ◎

  (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

  你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?

  学生:你们觉得我的画怎么样啊?

  其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?

  ◎

  (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  三、激情促说,多向互动

  1、四人小组内介绍自己的画

  四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

  2、小组代表上台展出自己的画

  3、小代表介绍自己的画

  ◎

  (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  4、学生跨组交流

  你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

  学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  ◎ (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。)

  四、表扬激励,课后延伸

  你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。

  下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮

  〖板书设计〗

  (以下粘贴师生的画)

  〖教学过程结构图〗

  小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇2

  〖指导思想〗

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  〖教学目标〗

  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  〖教学思路〗

  一、创设氛围,激趣导入

  看彩图,了解图画内容。

  和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。

  二、以图激趣,明确要求

  教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。

  指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

  三、激情促说,多向互动

  四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。

  随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  学生跨组交流。

  四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦

  〖课前准备〗

  1、组织学生完成自己的绘画作品

  2、制作课文彩色插图

  3、制作小卡片、小奖状

  4、分学习小组

  〖教学过程〗

  一、创设氛围,激趣导入

  1、观察图画,了解图画内容

  [粘贴好课文彩图]

  你们看,图上画了谁?他们在干什么?

  学生观察图画后回答。

  2、激趣引入

  [粘贴“我们的画”]

  谁是我们班能干的小画家?

  学生自我表示。

  [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。

  ◎ (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。)

  二、以图激趣,明确要求

  1、教师示范介绍自己的画

  [出示“画了什么”、强调、粘贴]

  你们猜,我画了什么?

  学生自由猜测。

  教师介绍自己的画。

  你们想知道我为什么画吗?

  [出示“为什么画”、强调、粘贴]

  学生自由说想法。

  你们喜欢我的画吗?

  [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

  学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  2、学生个人上台介绍

  ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?

  一个学生介绍自己的画。

  ◎ (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

  你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?

  学生:你们觉得我的画怎么样啊?

  其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?

  ◎ (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  三、激情促说,多向互动

  1、四人小组内介绍自己的画

  四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

  2、小组代表上台展出自己的画

  3、小代表介绍自己的画

  ◎ (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  4、学生跨组交流

  你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

  学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  ◎ (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。)

  四、表扬激励,课后延伸

  你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。

  下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮

  〖板书设计〗

  (以下粘贴师生的画)

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  〖教学过程结构图〗

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  小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇3

  〖指导思想〗

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  〖教学目标〗

  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  〖教学思路〗

  一、创设氛围,激趣导入

  看彩图,了解图画内容。

  和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。

  二、以图激趣,明确要求

  教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。

  指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

  三、激情促说,多向互动

  四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。

  随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  学生跨组交流。

  四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦

  〖课前准备〗

  1、组织学生完成自己的绘画作品

  2、制作课文彩色插图

  3、制作小卡片、小奖状

  4、分学习小组

  〖教学过程〗

  一、创设氛围,激趣导入

  1、观察图画,了解图画内容

  [粘贴好课文彩图]

  你们看,图上画了谁?他们在干什么?

  学生观察图画后回答。

  2、激趣引入

  [粘贴“我们的画”]

  谁是我们班能干的小画家?

  学生自我表示。

  [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。

  ◎ (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。)

  二、以图激趣,明确要求

  1、教师示范介绍自己的画

  [出示“画了什么”、强调、粘贴]

  你们猜,我画了什么?

  学生自由猜测。

  教师介绍自己的画。

  你们想知道我为什么画吗?

  [出示“为什么画”、强调、粘贴]

  学生自由说想法。

  你们喜欢我的画吗?

  [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

  学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  2、学生个人上台介绍

  ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?

  一个学生介绍自己的画。

  ◎ (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

  你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?

  学生:你们觉得我的画怎么样啊?

  其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?

  ◎ (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  三、激情促说,多向互动

  1、四人小组内介绍自己的画

  四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

  2、小组代表上台展出自己的画

  3、小代表介绍自己的画

  ◎ (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  4、学生跨组交流

  你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

  学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  ◎ (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。)

  四、表扬激励,课后延伸

  你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。

  下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮

  〖板书设计〗

  (以下粘贴师生的画)

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  〖教学过程结构图〗

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  小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计 篇4

  〖指导思想〗

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  〖教学目标〗

  1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。

  2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

  3、培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

  〖教学思路〗

  一、创设氛围,激趣导入

  看彩图,了解图画内容。

  和图上的小画家比赛,设立“小画家”、“小话家”奖状,争做“小画家”、“小话家”。

  二、以图激趣,明确要求

  教师介绍自己的画,引导学生向教师提问、对教师的画进行评价,为学生做出交际、互动的示范。

  指名上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问、对他(她)的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

  三、激情促说,多向互动

  四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台来介绍。

  随机引导做代表的学生充分说自己的画,教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  学生跨组交流。

  四、表扬激励,课后延伸,使每位学生都能享受成功的喜悦

  〖课前准备〗

  1、组织学生完成自己的绘画作品

  2、制作课文彩色插图

  3、制作小卡片、小奖状

  4、分学习小组

  〖教学过程〗

  一、创设氛围,激趣导入

  1、观察图画,了解图画内容

  [粘贴好课文彩图]

  你们看,图上画了谁?他们在干什么?

  学生观察图画后回答。

  2、激趣引入

  [粘贴“我们的画”]

  谁是我们班能干的小画家?

  学生自我表示。

  [出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]

  和图上的小朋友比一比,看看谁是能想会画的“小画家”,谁又是能讲会评的“小话家”。

  ◎ (用色彩鲜艳的图画吸引学生,在引导学生观察图画内容的基础上,鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标,为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,吸引学生的注意力,最大程度地调动他们参与交流的热情。)

  二、以图激趣,明确要求

  1、教师示范介绍自己的画

  [出示“画了什么”、强调、粘贴]

  你们猜,我画了什么?

  学生自由猜测。

  教师介绍自己的画。

  你们想知道我为什么画吗?

  [出示“为什么画”、强调、粘贴]

  学生自由说想法。

  你们喜欢我的画吗?

  [出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]

  学生自由发表自己的看法,或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  教师在回答问题、接受意见或建议时,注意引导学生使用文明礼貌用语。

  2、学生个人上台介绍

  ,你能给大家讲讲,你画了什么吗?其他小画家要仔细听,他讲清楚自己画了什么吗?

  一个学生介绍自己的画。

  ◎ (因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范,所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。)

  你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊?

  学生:你们觉得我的画怎么样啊?

  其他学生或表扬,或鼓励,或提意见、建议,或提出问题。

  还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画?

  ◎ (有了第一个学生的示范,学生的积极性高涨,教师再请学生示范,效果会比第一次更好,这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  三、激情促说,多向互动

  1、四人小组内介绍自己的画

  四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

  2、小组代表上台展出自己的画

  3、小代表介绍自己的画

  ◎ (教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画,一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画,并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。)

  4、学生跨组交流

  你们一定还想看看其他组的画吧?那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。

  学生自由走动,相互介绍自己的画、评别人的画,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

  ◎ (这时教师应注意组织学生,使整个交流自由而不随意。)

  四、表扬激励,课后延伸

  你们既是能想会画的小画家,也是能讲会评的“小话家”。

  下课后,我们一起办一个画展,把所有小画家的画都贴出来,把我们的教室打扮得更漂亮

  〖板书设计〗

  (以下粘贴师生的画)

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  〖教学过程结构图〗

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  结尾:非常感谢大家阅读《小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计(优选4篇)》,更多精彩内容等着大家,欢迎持续关注作文录「Zwlu.Com」,一起成长!

  编辑特别推荐:小学语文一年级上册《“口语交际”——我们的画》教学设计(优选4篇)《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》(优选13篇), 欢迎阅读,共同成长!

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