导读：篇一：从____想到的小学作文 从乌塔想到的 乌塔，一个普普通通的德国小姑娘，却在十四岁时独自一人游历欧洲。为了游历欧洲，她足足准备了三年!在这三年里，她设计路程、挣旅费、... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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篇一：从____想到的小学作文
从乌塔想到的
乌塔，一个普普通通的德国小姑娘，却在十四岁时独自一人游历欧洲。为了游历欧洲，她足足准备了三年!在这三年里，她设计路程、挣旅费、阅读资料……这真是一个独立能干、坚持梦想的聪明女孩!
在德国，十四岁的孩子们都十分独立;在中国，十四岁的孩子们都还是父母的“掌上明珠。”这是多么大的差距啊!中国父母过于溺爱孩子了，让孩子一直过着“饭来张口，衣来伸手”的“好”日子。这样看起来似乎对孩子有很大的帮助。但是，父母这样的做法，不仅没对孩子有帮助，还对孩子今后的发展有很大的影响。这就好比将孩子关在“笼”中，一直给他水和食物，夺取他的自由。
除了家长，孩子也有很大一部分责任。现在的孩子过于依赖父母，甚至连每天上下学背个书包的'要家长帮忙。而且，如果我们自我管理的能力，家长有何不让我们独自面对困难，挑战自我呢?
当然，中国的教育和法律也是一个重要的因素。我曾经在微信上看过这样一篇文章：中国孩子和美国孩子上同一节课，方式是多么的不同!中国老师反反复复念叨着文章的写作方式、写作方法等，让孩子在硬性教育中学习知识，没有扩展想象的余地;而美国老师则是提出各种有趣的问题，让学生一步一步走进课堂，理解课文，让孩子不仅拥有了梦想，还学会了坚持梦想。德国只要满十三周岁就可以挣零花钱，用努力达成心愿;可中国十八周岁以下都算童工，不能打工，达成梦想只能依靠父母。
但是想要改善现状，也不是一时半会儿的事。法律，不得轻易修改;习惯，无法快速改变。或许，只能一点一点的去进行修改了。要不然，你就像是一根“香蕉”一样。
篇二：从____想到的小学作文
从钓鱼想到的
暑假的一个傍晚，太阳刚刚落山，我跟哥哥一起去坦头公园的水池里钓鱼。
那里钓鱼的`人好多啊，有家长带着孩子一起来的，有孩子们单独来的，也有小夫妻俩一起来的。我和哥哥买好了渔具及鱼饵，付了钱，上好鱼饵，就迫不及待地开始钓鱼了。
我心想，我买的鱼饵好香啊，鱼儿们见了一定也像我一样迫不及待了来吃我的鱼饵的，那样的话，嘿，我就有战利品了，这样想着，心里美滋滋的。可是带着鱼饵的鱼钩放在水里好半天，也没有鱼儿来上钩，那些可爱的鱼儿只是在池里来回游动，似乎对我的“美食”不为所动。
正当我气馁的时候，哥哥鼓励我说：“钓鱼要有耐心，没有耐心，是不可能钓到鱼的”。我只是觉得哥哥说的是套话罢了，不当回事。于是，我将鱼钩在水里来回摆动，但是那些可爱的鱼儿却离我的鱼钩越来越远，好像怕我打它们一样，我更加气急败坏了。
这时，哥哥夺走鱼钩，他将鱼钩安好重新放上鱼饵，然后将鱼钩放到水面上，鱼饵刚好浮在水面上。屏住气，一动不动的拿着鱼钓蹲着。大约过了十几分钟，一条较大的鱼似乎嗅到“香味”了，它冲开身边的小鱼，飞快地向鱼钩扑过来，张开大口咬下去。嘿嘿，钓住了!我感到庆幸，也为那条馋嘴和爱贪小便宜的鱼感到悲哀。
我突然想起，在我们生活的海洋里，每个人都是一条鱼，我们的身边有许多“钓翁”。电视上，报纸上不是经常说到吗?什么电信诈骗，金融诈骗，电话诈骗等等。骗钱，骗色，有的甚至把小孩子骗去卖了，多么可恶的“钓翁”啊，请你们放下手里的“鱼钩”，善等身边的每一条“鱼”吧。我也奉劝那些“鱼儿”们，在生活中不要贪图小便宜，不要轻易受到那些“香喷喷的鱼饵”的诱惑。
回头看看那条被钓的鱼，它张开惊恐的嘴，使劲地摇晃着尾巴，拼命地挣扎着，眼里露出绝望的光……
篇三：从____想到的小学作文
从失败中想到的
今年的春季运动会，我虽然很荣幸被选上了班级跳远运动员，但我在比赛中惨败。
跳远比赛在星期四下午举行。头一天晚上，我为这次比赛做了充分准备，把补充能量的食物带上，提前半小时睡觉。星期四，我信心十足地来到运动场上。
比赛开始了，运动员们都生龙活虎，我也跃跃欲试。我三次跳远都尽了全力，第一次和第二次都跳了1米70，第三次没跳好，跳了1米65，我认为我自己还行，可比赛结果却不尽人意。其他运动员有跳2米以上的，而我却只跳了1米70。我垂头丧气地离开了运动场地。
其实，妈妈早就说过，我的优势是耐力强，适合参加中长跑，而我却没听她的话，参加了跳远。当时我也没有想过会输得很惨，只是抱着试试看的态度迷迷糊糊的报了名。
这件事说明了什么问题?人们都不太了解自己，我们应该更清楚地了解自己，世界上的惨剧才会减少很多。
但是，真正了解自己的人又有多少呢?“当局者迷，旁观者清”我们应该在旁观者那里更深一步地了解自己。直白的说，就是更听劝告，而我却犯了不听比人劝告的错误。
在学习上，也是如此。自己有时候真的`不知道那里犯了错，总认为自己是“对的”，只有在老师和同学的帮助下，才能发现自己错了。
这次，我真正地认识到自己自以为是的毛病，我一定要改正。我也要警示更多的人，“当局者迷，旁观者清”。
篇四：从____想到的小学作文
从棋中想到的
前几日，老师为了让我们在紧张的学习时间里得以放松，使我们紧绷的大脑得到休息，她便买了一盒国际象棋。通过这一段时间的游戏，不但丰富了我们的课间活动，了解了国际象棋的游戏规则，而且从中还悟出不少道理呢。
虽然是国际象棋，但棋子的种类也与中国象棋大致相同，都是分为王、相、马、车、兵，只不过少了个“炮”和“士”，而多了个“后”。国际象棋从表面上看也是两国开战的平面示意图，两个棋手各操纵一个国家，目的很简单，就是推翻另一国的政权，从而来保存自己，方法可以直捣黄龙将王“吃”掉，自然其他人也便弃暗投明了，当然也可以将他国的棋子“吃”尽为胜。
不过，我在这小小的棋盘之上也看出一些人世之事。
第一要看的就是“兵”。兵之意可谓人民，人民是最顽强、最英勇的，在任何时候都冲在前方。所以在国际象棋中站到大臣们前，列成一排作为护盾，而且每一个“兵”在走第一步时可以走二个格。而那些王侯将相们却“龟缩”在后方。不仅这样，人民的力量也是无穷的，潜力十分的巨大，所以当“兵”走到对方营地边时便可以摇身一变，成为大臣中的任何一位。在抗日战争时期，我党通过发动群众形成全民皆兵，全民参战的局势，最终赢得了胜利，就是一个很好的例证。
下面就要看“车”了。车可谓是神通广大，无所不能，可以横竖间来回穿梭。但最终还是没有国王的重用，只能站在角落里等待出头之日了。这样他就算能力再大，最终还是没有做出什么大的作为，这样的`事例不胜枚举。其中最典型的便是王安石。北宋中期财政短缺，王安石提出一系列变法来改变现状，但当时朝廷的守旧官僚群起污蔑王安石，最后不但变法没有成功，反而还被罢了官。
该说一说“相”了。相的能力也不少，但这种能力却没有用在正道上，反而在邪门歪道上加以发挥。正因为这样，相才只走斜格而不走横竖格。这些相一般都是国王的宠臣。这样的相在历史上人人皆知，人人痛恨的大贪官和绅。想必这个人就不必我介绍了。
这可是权利最大的一个了，你们猜是谁?哈哈，没想到吧，它不是国王，而是王后。正是由于受到了国王的宠爱，自以为有皇帝撑腰，才敢胡作非为，在棋盘上便可以前后左右横竖斜都可以来往。唐玄宗宠爱的杨贵妃便是这样的一个王后，甚至她杨家亲属都的到了唐玄宗的封赏，权倾天下。国际象棋中有一点十分有趣，那就是其中权利和能力最小的竟是国王，但仔细想想，也对，大多的国王都只是用自己手中的权利来玩乐，并不过问国家大事，所以他每次只可以走一步。不过，他可有他的看家本领，那就是逃跑，当只有王和车在底边时，而且都没有走过，便可以来一个偷梁换柱之记，王车调换，以牺牲车来保住国王的安全。这样的国王数不胜数，我便不说了。
想不到竟然能在小小的棋盘之上，看出世间百态，真是不可思议。
篇五：从____想到的小学作文
从两声谢谢中想到的
那是九月三日傍晚，夕阳西下，夜幕渐临。我去西天竺登山，走到山脚，突然发现有一个七、八岁的小男孩儿独自一人也在往山上走。怀着好奇，我加快步伐赶上了他。他认得我，呼道：“老师好!”于是，我放慢脚步，跟他边走边聊：“你爸爸、妈妈来了吗?”他回答说，“没有来”。“你家住哪儿?”“就在不远的外江口”。外江口与西天竺虽然处在同一个村，但也有三、四里路，一个小孩子在这幕色已临的七点多，独自一人外出活动，很不安全。于是我向他说。“你认识我吗?”他说：“你是高老师，我在读一年级。”出于一个老师的责任我对他说：“今后不能一个人外出活动，如果要出来，必须有家长陪同，否则会有不安全的事情发生的”，我还要他把我的话向家长说说。我们边说边走，一直走上山顶又回到山下，完成了此次登山健身活动，下山后，我送他到离家不远处。第二天同样的时间，他妈妈领着孩子早早等侯在山脚下，见我来到，他们母子俩忙迎上前来，其母亲用带有感激的语气说：“谢谢你，高老师，你昨天对我孩子说的对，今后我们一定会让儿子注意这一点”。
还有九月九日吃过晚饭，我在镇中学操场参加健身活动。恰巧一位家长同在，我们的话题自然扯到了学生的教育上。说到她孩子的教育时，这位家长很无奈地说起自已孩子的吃食和肥胖的事：儿子才12岁，身高一米六，体重达80公斤。她说她在校午餐大多是不吃，吃了也是一点点，只有鱼、肉要吃，蔬菜碰也不要碰，到家里餐餐吵着要吃肉，有时一只甲鱼一餐也能把它吃完，这么胖的一个人了，真担心他的身体。他母亲问我有什么办法纠正孩子的饮食习惯。就在她说的同时，走来了一位同事，他听到这位学生在校不吃饱饭，就迎合着插嘴说：“学校的午餐是不好吃，老师也不要吃，我们都是……”。这位家长不表态不作声。我连忙接上话题：“现在的学生大多喜欢吃油炸的、烧烤的.、着色的食品，而一些流动摊商的食品虽然从外表看色、香、昧齐全，但不安全、不卫生;学校午餐营养搭配是比较科学和合理的，要多教育他营养的摄入要多样，不能偏食”。这位同事见话不投机，一阵寒喧后离开了。这位家长又跟我聊了起来：“高老师，我不是*老师说的这个意思，我是想和你说说我儿子这么胖，有什么办法让他减肥”。之后，我们又就这个话题聊了起来，聊着聊着，这位家长突然好像明白了什么，竟然一个劲儿地说：“谢谢你，高老师，今天听了你的话算是帮我解决了一个难题”。
就是这开学不久，不经意的两声“谢谢”，却让一个从教三十多年的我第一次真正读懂了“师者，传道、授业、解惑也”这句话的真正含义。遗憾的是我们大多的教师，很多的时候除了“授业”，总是很少想到还要去“传道”与“解惑”。不是吗?上面第一声“谢谢”无非是谢老师在校外对学生进行了一次很普通的传道，第二声“谢谢”也无非是谢老师帮家长找到了一个很普通的解惑方法，仅此而矣。由此我想，倘若我们每一个教师都能在经意和不经意间，在校内和校外，均能对学生做到传道、授业、解惑兼顾，那么我们的学生一定会更加健康的成长，我们的家长一定会更加的开心和放心，我们祖国的未来一定会更加有希望。
再者话说回来，师者，传道、授业、解惑，这对教师来说不是什么特别的要求，而实在应该是教师的职业底线，做好是应该的，没有做好实在是我们失职。 譬如上面两例，其一教师对学生进行校外教育和引导责无旁贷。教师关注学生的成长，校内、校外都是应得到重视。校外生活是学生成长的主要天地。因此教师对学生的教育和引导不只限于课堂的说教，校内的管教，更不能只重视学生的学习，而忽视对学生在校外关注和引导，当学生在校外出现的一些不安全行为，甚至是不良行为时，作为教师，应积极进行正面的教育和引导。这应当作为教师的职责范畴。古人尚有“一日为师，终生为父”的责任感。我们当代人对学生的教育和管理更应有所担当，决不能视之为是“与己无关”的事。
其二教师应当用正面、积极的教育态度与家长、学生进行沟通。对学生的教育，不能夹着教师的个性嗜好、个人情绪等。我们在对学生进行阳光教育，就是要让学生正确认识是非曲直，懂得什么是应该做的，什么样的事是不能做的，对学生迁就、护短或以教师自身不良举动为学生的偏向去开脱，则对学生健康成长极为不利。当今家长也希望我们教师从阳光、积极的心理层面去教育学生，使其成为人格健全、品质高尚、身心健康、积极向上的一代新人，更不希望教师用个人情绪化倾向影响学生的健康成长。因此，如果不从正面、积极的方面去教育，为学生、家长所不受，既影响教师的教育效果也有损教师自己的形象。
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