导读：学会冷静高一作文 (篇1) “中国足球冲击世界杯，没有一次是完全失败的——至少得到了教训。” 这就是对中国足球的著名论断。吹了这么多年的牛，这句话是最没有底气的，这就是山... 如果觉得还不错，就继续查看以下内容吧！
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学会冷静高一作文 (篇1)
“中国足球冲击世界杯，没有一次是完全失败的——至少得到了教训。”
这就是对中国足球的著名论断。吹了这么多年的牛，这句话是最没有底气的，这就是山穷水尽，这就是黔驴技穷。听到这句话以后，我才知道，人可以不要脸到这个地步。
欧洲那黄金般的足球天地，令中国人无比地神往。他们有的，我们也要有。八年的联赛，草皮变绿了，球队变多了，转播的质量好了，球员越来越值钱了。从各个方面来看，联赛排场越来越大了。赞助商有了，好球场有了;名牌教练有了，球星外援有了;五光十色的球星卡有了，明星助阵演唱主题歌有了。好像该有的都有了，连当做足球宝贝的女郎也有了。多年的经营之后，想要收获了，决定两年以后开始“中超”。然而精美细腻的脚法有了吗?精妙绝伦的配合有了吗?坚韧不拔的毅力有了吗?热忱崇高的职业道德有了吗?没有得到真正意义上的进步，得到的是华而不实的外表。即使如此，中国人却死要面子，就是错了，也要坚持错误走下去。
中国足球的问题太多了，面对假球黑峭，面对畸形的保级竞争，中国足协又想出一个绝妙的办法：取消升降级。这样的解决办法真好啊，房子漏雨就烧了它吧。这样的解决办法一经提出，就会有一大批“本着对中国足球负责的态度”的人士出来说长道短。比如去年刚提出本方案时，一支当时在甲B联赛中名列前茅冲甲A很有希望的球队的老总说，这个方法只看中表面而不知根本，对中国足球长远发展不利，“是很危险的”。在假球黑哨保驾护航下，这支队伍终于以极其微弱的优势挤掉了一支成绩本该比它好的球队，如愿升上了甲A。今年联赛开始之前，当这位老总又被问及取消升降级这个方案时，他竟厚颜无耻地回答，这个方案避免了球队之间的恶性竞争，对俱乐部培养后备人才十分有利，并且他代表这支球队“对这个方案表示极大的支持”。在各种冠冕堂皇的借口下面，这些幕后黑手表面上在为中国足球出谋划策，而实际上是在为各的利益进行激烈的明争暗斗。
球员越来越富有了，我们无需忌妒他们的收人。但他们在场上的表现应该与他们的收人相称，而这点正受到怀疑。他们甚至连“热爱足球”这一对足球运动员最起码的要求也做不到。他们踢球的动机是什么，这本来是很明了的，现在却成了问题。足球在他们那里，只是一种赚钱的工具，他们的双脚沾满了铜臭。我们看不到他们在赛场上奋力拼搏的身影，取而代之的是种种的丑闻。有一名年轻的小将初出茅庐，出脚不凡，被认为今后大有作为。然而两个月后在和队友驱车兜风时遭遇车祸，经全力抢救方才捡回性命，但全身瘫痪，落下终身残疾，永远无法重回绿茵场。很多人都为之惋惜，报以同情。然而也不想想，这样一个小将刚刚有点成就就不思进取，成天想着怎么去玩乐，落得如此下场，岂不是自作自受?
学会冷静高一作文 (篇2)
每一件事情，都是一颗星星，其中有一件事情一直悬在我记忆的星空里。
二年级的一个下午，我们正在学校做卷子，感觉桌子摇动了，奇怪!我没感觉我在摇桌子呀，但桌子摇晃的更厉害了。我再看一下别的人，他们都有一种说不出的恐慌，看脸色就知道了，难道……难道是地震了，我倒吸了一口冷气，我再也想不下去。但老师讲了：“遇到地震不要惊慌。这时，广播也响了。可是根本没有作用，要知道我们的教学楼是在四楼，这么远跑下去，肯定会没命的，越恐慌，就越混乱;越乱，危险就会逼近的!
我们只有躲在课桌下了，我没有了惊慌的表情，而是镇定自若，等待着地震停止。可是久久没有停止，难道我们只能这样坐以待毙了吗?
可是，我们一个人都没有说出一个字，这种时候就是考验人们冷静和耐力的时候。地震停止了，其他同学开心坐了起来，只有我一个人觉得不太对劲，怕引起老师怀疑，也坐了下来，可是……只停止了几十秒钟，桌子又再一次的摇动了起来，不用说，肯定是地震了，连环“震”又开始了，我们又躲在了桌子下。这下真糟糕了，我们闻到了一股臭味，我们捂着鼻子，俯蹲姿势。这时，广播响起来了：“所有人，一二年级快速地跑出教室，跑到操场，三年级分两波跑到操场上，四年级，五年级，依次躲到空旷地带。”
我们又找了一个空旷物，秘密通道，适合全体都躲在那个地方。我们镇定自若，听到了一群尖叫声，仿佛是一个胆小的人逃离密室一样。果然，地震停了，但我们还是不能放松，足足等了十分钟，确定没有余震了，才提心吊胆地出去。
我们来到了教室，很多人都被突如其来的地震事件(非地震演习)吓出了一身冷汗，我没有，一滴汗都没有。这让我明白了一个道理：“在突发事件中，我们得学会冷静和有耐心。这就是让我们在恐慌中学会冷静。”不过我也有一点害怕，因为我们学校还是第一次发生真正的地震。以后再有这样的地震发生，我们也不用那么紧张了。
我们学会了一项技能，冷静和耐心。我想同学们以后遇到类似事件就不用这么惊慌失措了，遇到了各种不详的事就记住“在恐慌中学会冷静”。
学会冷静高一作文 (篇3)
要说我学会的事，那可是五花八门，在我记忆的长河中，我学会过游泳、骑车、坚强、忍耐……。但是，最令我难忘的，是最近几天的一件事。
这天，风呼呼的吹，像刀子一样，狠狠地刮在我的脸上，转眼间，我的脸变得通红通红的，再加上耳朵长了冻疮，叫苦不适，郁闷至极。我多想好好发泄一下啊!这时，妈妈大声喊道：“博晗，去多穿几件衣服!”说着，就走过来，一边一直推搡着我，一边用不同的方法催促我。我再也忍不住了，转过身子，露出通红的脸，闭上眼睛大声叫道：“知道啦!叫什么嘛!”一下子把早上的怨气和郁闷一股脑的吐给了妈妈，就松了一口气。再睁开眼睛，只见妈妈火冒三丈，却又不言不语，因为经历了无数次妈妈批评的我深刻的知道，这是暴风雨前的平静啊!我连忙不由自主的退后了几步，可是冰冷之意从背后而生，我转过头去，没有路可退了，我已经碰到了墙壁，我全身打起寒颤，望向了妈妈，只见妈妈缓慢的向我走来，脸上的“杀气”更是暴露无遗，豆大粒的汗珠从我脸颊上滑过，妈妈已经到我面前，如果爸爸在旁边，就可以让妈妈冷静一会儿，淡忘此事，可是现在爸爸却出去了。我在心里埋怨着爸爸，什么时候不好，偏偏这个时候出去，可是我又无可奈何，只好听天由命了。这时，妈妈声音缓和下来说：“博晗，最近我知道我自己有些不冷静，老是说你。所以我希望改掉它，你能跟我一起冷静吗?”我诧异的看着妈妈，她脸上的“杀气”荡然无存，换上了一副慈眉和睦的样子。我一惊，顿时无数的情绪蜂拥而出，激动的点了点头。妈妈便满意的走开了。
我学会了冷静，让自己不会以一副令人厌恶的嘴脸出现在他人面前，你呢?
学会冷静高一作文 (篇4)
时隔半月，我依然记得那场地理期末考试，那场我们初中学段的最后一次地理考试(听老师说，考卷的得分就是地理会考成绩)。尽管是开卷考，我还是花了很多时间复习，信心满满，冲着满分而去。当我高高兴兴做完选择题，开始做综合题时，一看题目，顿时傻眼了。
没有一道是书上的原题。要知道，以前三个学期的地理期末考，只要把课本看熟，都能找到答案。而这次，甚至是那些示图，也全跟课本上不一样。当时，我就乱了套。拿着书一阵乱翻，整整十分钟，只写了12个字。唉，我哪里还坐得住哦，也根本冷静不下来了。眼看只剩下半个小时，思前想后也没有别的办法，只好凭记忆，凑些差不多的内容往答题卡上写。
写着写着，居然写顺了，心里也就冷静了一些，细心琢磨还没做的两道题。其中的一道：黄河对郑州的发展有什么作用?猛一想，除了提供工农业用水，好像没啥了呀?生活用水嘛，不是已经被南水北调的水替代了吗?难道还有水力发电?不对，那是黄河中上游的事。内河航运?也不合适，没听说郑州有什么水运码头。忽然记起花园口有个景点，自己去玩过，就赶紧把发展旅游写上。再一看表，还剩9分钟，我又心慌了，手忙脚乱又取代了沉着冷静，最后一道题只能匆匆一写。
考完地理，想放下这门课，却总跳不出阴影。仔细回忆，如果当时冷静一些，不用翻书，只要开阔思路想一想，所有的题都能答全。而自己恰恰在该冷静的时刻忘记了冷静，出错和漏写也就难免了。
于是，我想起了冷静的重要。古代的诸葛亮靠着冷静的分析，巧设空城计，吓退了司马父子。现代的邓稼先和陈景润，靠着冷静的钻研，前者成功研制原子弹，后者证出哥德巴赫猜想。更有敬爱的周总理，在万隆会议上面对一些国家代表的攻击，经过冷静的思考，提出“求同存异”的方针，促使会议圆满成功。
就是哦，不论在什么情况下，都不能忘记冷静。冷静使人理智，冷静促人成功。想要做好任何一件事，无论大小，必须冷静。否则，就如我的地理期末考，白白丢分，深深教训!
后记：我们这里，初二的期末考，地理和生物比其他六门功课早考一周。地理考，忘记了冷静，丢了4分;生物考，吸取了教训，没丢1分。
学会冷静高一作文 (篇5)
纪某某是我们班反应比较迟钝的学生之一，也是我倍感头疼的一个学生。她性格极其内向，上课从不发言，也不和他人交流。但她不是最笨的，我觉得她只要上课注意听课，认真完成作业，不懂敢问，她迟早会成为一名好学生。可是不管我怎样的批评教育，就是不见效果。她上课依然不抬头，作业不假思索，瞎做一通。有一次，在集体订正作业时，我把题目讲了又讲，班上38个学生，唯独她又做错了。当时我火冒头顶，立即把她叫到办公室。依我的性子，真想把她骂得狗血喷头。可看着站在桌旁怯生生的她，我的心软了。我沉默了大约三分钟，也平静了许多，然后心平气和地问她：“我在黑板上讲作业时，你在干什么的?”听了我的话，她没吱声，先是瞟了我一眼，接着低下了头。“其实你并不比别人差，只要你上课思想不开小车，就没有做不起来的作业。老师说得对吗?”听了我的话，她微微地点了点头。见她知道错了，我叫她打开作业，把题目重讲了一遍，她很快就做对了。
事后，我想：当时，如果我冲着她大吼大叫，甚至骂她几句，自己心里是舒服了。可这样并不能达到目的，只能在她的心灵上留下创伤。我们做老师的都希望自己的学生学有所得，学有所成，恨铁不成钢。可我们也得尊重规律，尊重差异，有些学生接受能力强，一听就懂，而有些学生因为基础差，再加上非智力因素的影响，讲几遍都未必能懂。这就如同我们的五指一样，有长也有短啦。如果在有限的时间内，想要所有的学生都能理解、掌握所教知识，显然是不符实际的。只有因材施教，区别对待才能获得理想的教学效果。
工作中，我们难免没有情绪急躁的时候。当我们忍耐不住要发火的时候，一定要学会克制，三思而后行。最好提醒自己“冷静三分钟”。三分钟以后，眼前的学生将会告别即将到来的暴风骤雨，站在一片温暖的阳光中。我们也因此由冲动逐渐回归理性。这样，不仅不会失去教师的威严和自尊，而且能让学生从内心深处感受到你的人格魅力。简单粗暴的教育方法不仅不能解决问题，有时还会导致教育言行的失范，疏远了与学生的距离，其结果只能欲速而不达，甚至会背道而驰。
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